互動(dòng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

沈敏異

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師和學(xué)生成為了平等的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行?；?dòng)教學(xué)中，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還要和他們成為學(xué)習(xí)上的伙伴，和他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，和學(xué)生處于平等的關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行積極的交流、溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，使他們喜歡上教師，并把對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡，積極地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的思維活躍性和創(chuàng)造性，深入理解所學(xué)知識(shí)。在和諧的教學(xué)氛圍中，能讓學(xué)生敢于和教師交流，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，能主動(dòng)和教師討論解題思路，在教師的指導(dǎo)下找到解決問題的方法。在和諧的互動(dòng)氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于活躍狀態(tài)，在探索新知識(shí)的過程中，他們能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行充分思考，使他們的探究能力得到最大化的提高。通過師生互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了清楚的了解，能結(jié)合他們的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中獲得不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

二、給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，要實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生的方法和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)下，不要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過多的干涉。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給他們充分的思考時(shí)間和空間，讓他們?cè)谔骄拷滩膬?nèi)容時(shí)，能借助已有知識(shí)的遷移作用進(jìn)行分析，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生解題方法，而是要讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，通過深入分析問題中的信息，找出解決問題的方法。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得了發(fā)展，他們能充分運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和具備的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行探索，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)和后進(jìn)生的互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較關(guān)注，在他們遇到學(xué)習(xí)上的問題和困難時(shí)能夠給予及時(shí)的幫助，而對(duì)中等生和后進(jìn)生的關(guān)注較小。在缺乏教師關(guān)愛的情況下，后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的情況，使課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。在教學(xué)改革過程中，教師在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，通過耐心的交流溝通了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，指導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給予后進(jìn)生鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)難度較低的學(xué)習(xí)任務(wù)和數(shù)學(xué)問題，使他們通過自己的思考和分析，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感。在學(xué)習(xí)中獲得的成就能成為后進(jìn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上不斷追求新的進(jìn)步。隨著學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，使后進(jìn)生有機(jī)會(huì)走入到中等生、優(yōu)等生的行列，使班級(jí)中的學(xué)生都不斷發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，在互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維

問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能對(duì)他們的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們深入分析教材內(nèi)容，在積極思考的過程中獲得啟發(fā)，順利解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，利用趣味性的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)真探究教材內(nèi)容，在不斷思考的過程中掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以提出問題：你知道為什么汽車的輪子都是圓形的嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛進(jìn)行了討論，把自己的看法說了出來。在活躍的課堂氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決所提問題。通過趣味性的問題，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，他們想要快速解決問題，積極主動(dòng)地進(jìn)行了教程內(nèi)容的探究。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維活躍的情況下深入分析知識(shí)，掌握了圓的性質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生互動(dòng)

在互動(dòng)教學(xué)中，即包括教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，還包括生生之間的互動(dòng)。在教學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作探究和討論，利用集體智慧的力量，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入。在合作過程中，教師還要和各個(gè)小組進(jìn)行互動(dòng)交流，了解小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步和解決不了的問題，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并給每個(gè)小組提供多種物品，讓他們?cè)诤献髦型瓿山y(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在合作過程中，學(xué)生首先通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀了教材內(nèi)容，掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，然后在合作中完成了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使課堂教學(xué)在生生互動(dòng)中取得了良好的教學(xué)效果。

六、在評(píng)價(jià)中進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，付出的努力渴望得到教師和同學(xué)的肯定。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，能讓他們獲得來自教師的激勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，勇敢地向數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)難題發(fā)出挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)在評(píng)價(jià)中進(jìn)行互動(dòng)，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視他們的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行公平、公正、全面地評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合的方式，使他們通過評(píng)價(jià)能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)全面的認(rèn)識(shí)，找出改進(jìn)和努力的方向，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的不斷提高。

總之，在小學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，教師要認(rèn)真探究新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展互動(dòng)教學(xué)，使他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造性，在探索精神的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)探究能力的不斷提高。在互動(dòng)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)。