如何培養(yǎng)寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

李孝安

【摘要】愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們把學(xué)校中學(xué)習(xí)到的東西都忘記之后，剩下的東西就死素質(zhì)了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從生活中養(yǎng)成某種習(xí)慣，而習(xí)慣又會(huì)繼續(xù)對(duì)其生活造成影響。在愛(ài)因斯坦所說(shuō)的素質(zhì)，主要指的就是生活中良好的習(xí)慣。對(duì)于寄宿學(xué)校來(lái)說(shuō)，教導(dǎo)學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)方面，更多的是在生活方面。尤其是宿管教師，是學(xué)生在日常的寄宿生活中最常接觸的人，對(duì)于學(xué)生的生活習(xí)慣的培養(yǎng)有著很重要的責(zé)任，也是影響寄宿學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常重要的因素。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 寄宿 習(xí)慣 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0223-01

對(duì)于寄宿學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，同時(shí)也在學(xué)校里生活，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是一起的，生活和學(xué)習(xí)的影響也是極為密切的，要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠正常進(jìn)行，那么學(xué)生的生活就必須有條不紊。當(dāng)學(xué)生從家里回到學(xué)校，不管是在集體意識(shí)還是在紀(jì)律觀念上都會(huì)出現(xiàn)不同程度的松懈，這就更需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)看可以從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力以及生活自理意識(shí)

當(dāng)前的寄宿學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，很多的學(xué)生在家里的時(shí)候都是家中的寶貝，更有甚者會(huì)被家人寵壞，這些因素都導(dǎo)致他們?cè)诩乃奁陂g可能會(huì)連最為基本的生活能力都沒(méi)有，例如疊被子，清掃宿舍，洗衣服等簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，他們都不知從何著手，這種問(wèn)題表現(xiàn)最明顯的是在開學(xué)之始，尤其是之前沒(méi)有寄宿過(guò)的學(xué)生身上。這就需要宿管教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，不僅是制度上的強(qiáng)制執(zhí)行，還需要宿管教師集中一部分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的教育，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生如何有效的管理自己的生活和作息。有的時(shí)候一個(gè)宿管教師會(huì)負(fù)責(zé)很多的學(xué)生或宿舍，這就需要每個(gè)宿舍根據(jù)人數(shù)選出一個(gè)或者兩個(gè)室長(zhǎng)來(lái)幫助宿管教師管理宿舍，保障宿舍的衛(wèi)生環(huán)境，以及同學(xué)們的個(gè)人生活。宿舍長(zhǎng)在宿舍內(nèi)要做到表率作用，并按照教師的要求做好定期的檢查，對(duì)于優(yōu)秀者做出表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)，對(duì)于不合格者做出批評(píng)，以茲改正。很少人可以做到無(wú)師自通，這就需要宿管教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在潛移默化和日常嚴(yán)格要求中幫助學(xué)生逐步的培養(yǎng)其生活自理的意識(shí)和能力。

二、嚴(yán)格管理寄宿，培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力

通常情況下，學(xué)生的自控能力差主要表現(xiàn)在宿舍紀(jì)律方面，在教室學(xué)習(xí)的時(shí)候，始終保持高度緊張的狀態(tài)，回到宿舍之后意味著一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，終于可以放松了，所以不管在哪個(gè)方面，學(xué)生對(duì)于自己的要求都會(huì)比在教室的時(shí)候低，由此也就出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。一個(gè)人良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠表面上裝出來(lái)的，更多的是需要在日常的生活中逐漸的培養(yǎng)起來(lái)的。諸如在宿舍內(nèi)嬉笑打鬧，當(dāng)宿管教師來(lái)巡視的時(shí)候就會(huì)安靜下來(lái)，表面上還是遵守紀(jì)律，但是宿管教師走了之后又做出各種違反宿舍制度的事情，甚至是輪流的看著宿管教師。所以，這就需要宿舍長(zhǎng)的協(xié)助，對(duì)于一些違紀(jì)現(xiàn)象作出及時(shí)的指出和上報(bào)，同時(shí)對(duì)于洗漱和熄燈時(shí)間都做出準(zhǔn)確的管理，要求學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)完成所有的睡前洗漱，減少學(xué)生打鬧嬉戲的空間，督促學(xué)生及時(shí)完成當(dāng)前的事情。學(xué)生基本上都是未成年人，所以在自控能力上還存在很大的不足，教師不能一味批評(píng)或者強(qiáng)制，更多的是需要疏通和指導(dǎo)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的良好自控能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

很多的學(xué)生因?yàn)樽≡诩w宿舍，所以對(duì)于個(gè)人的衛(wèi)生就會(huì)有一定的疏忽，比如在睡前不洗漱，長(zhǎng)時(shí)間不洗澡或者不換衣服，臟衣物隨處亂發(fā)，零食垃圾到處亂扔。這種不好的衛(wèi)生習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)形成的，尤其是睡前不洗漱，長(zhǎng)時(shí)間不洗澡或者不換衣服，這影響的不僅僅是自己，更多的是同宿舍的其他同學(xué)。同一個(gè)宿舍的學(xué)生通常都是來(lái)自不同的家庭，都有著不同的生活方式和生活條件，有很多的不同之處是非常正常的，所以在解決問(wèn)題的時(shí)候一定要采取委婉有效的解決方式，絕不可以采取強(qiáng)制性的要求學(xué)生去洗漱、去洗澡這樣的形式，因?yàn)檫@在一定程度上會(huì)對(duì)于學(xué)生的自尊心造成傷害。這就需要宿管教師對(duì)于該部分的學(xué)生做出重點(diǎn)關(guān)注，造成這種不好的衛(wèi)生習(xí)慣是因?yàn)槭裁矗驗(yàn)闆](méi)有時(shí)間？因?yàn)闆](méi)有習(xí)慣？因?yàn)閼猩?？根?jù)不同學(xué)生的不同原因，經(jīng)常和該部分學(xué)生談話，有條件的話可以和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力配合，改變學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。在亂扔垃圾這種衛(wèi)生習(xí)慣方面上，尤其需要身邊的人起到表率作用，很多時(shí)候，學(xué)生的習(xí)慣都是從教師和家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)到的，他們的言行舉止直接影響到學(xué)生的言行習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我安全習(xí)慣

在管理寄宿學(xué)生的過(guò)程中，最重要的一個(gè)問(wèn)題，也是最基本的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在日常生活中的安全問(wèn)題。有句話我們時(shí)常掛在嘴邊：安全重于泰山。有的學(xué)生喜歡在熄燈之后偷偷的躲在被窩里吃東西，試想一下，在狹小的被窩里，如果突然受到驚嚇或者翻身等動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生將零食卡在喉嚨里，那么后果是非常嚴(yán)重的。所以，熄燈之后嚴(yán)禁各種違反制度的行為，尤其是在熄燈之后還吃東西。對(duì)于同一個(gè)宿舍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有睡在上鋪的學(xué)生，也有睡在下鋪的學(xué)生，宿管教師要巡視熄燈之后上鋪的學(xué)生的頭朝向護(hù)欄的一向，避免在睡著之后翻身產(chǎn)生安全隱患。在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候需要學(xué)校對(duì)于寄宿學(xué)生做出相關(guān)的安全教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在防火、防電等方面的安全意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生黨安全事故發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)如何處理和自救。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好交往習(xí)慣

寄宿肯定不會(huì)是一位學(xué)生一間宿舍，一間宿舍內(nèi)多人在一起，就是一個(gè)小小的群體，這就需要學(xué)生培養(yǎng)良好的交往能力，保持宿舍的和諧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。對(duì)于寄宿生而言，很多人住在一起，遠(yuǎn)離父母，這就要求他們必須要具有較強(qiáng)的社交能力。未成年人在為人處事上缺少必要的個(gè)人主見(jiàn)，很多時(shí)候都是人云亦云，隨大眾，個(gè)人的交往能力較差，非常容易產(chǎn)生不良的習(xí)慣。對(duì)于這種情況就需要教師加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，在宿舍長(zhǎng)的協(xié)助之下，深入的了解學(xué)生，對(duì)于存在不良的習(xí)慣或者矛盾的學(xué)生，要及時(shí)的和班主任進(jìn)行聯(lián)系，避免導(dǎo)致矛盾的升級(jí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到共同生活在一起是彼此的幸運(yùn)，應(yīng)該友好的相處。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，一朝一夕是絕不會(huì)收到效果的，需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力，堅(jiān)持下去。宿舍每天都會(huì)發(fā)生很多的事情，宿管教師每天都需要解決各種各樣的問(wèn)題，在這些解決問(wèn)題的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣的過(guò)程。滴水穿石，長(zhǎng)期的堅(jiān)持必然可以幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于其學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

內(nèi)容摘要：

[1]劉巧妹.談初中“寄宿學(xué)生”的教育管理[J].才智.2010（19）.

[2]高自蓮.談農(nóng)村寄宿學(xué)生管理工作[J].寧夏教育科研.2010（03）.

[3]陽(yáng)錫葉，李名英，歐陽(yáng)志，唐勝貴.讓寄宿學(xué)生“睡暖住好”[J].湖南教育（下）.2014（01）.