語文教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的必要性

汪世強

【摘要】培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠遠不夠。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題。自主學(xué)習(xí)能力已成為新世紀(jì)人類生存的基本能力。同時作為教育者，我們更清醒地知道在當(dāng)今知識時代，任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 必要性

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0202-01

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！备鶕?jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，我們要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。

一、自主學(xué)習(xí)的界定

1.自主：《漢語大詞典》的解釋是“自己做主”。就個體而言，自主是自身的生命狀態(tài)提升到一種主動駕馭自身的積極狀態(tài)。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負責(zé)，能操縱自己的學(xué)習(xí)。我們認為學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”從基本要素來看包括四個方面：

（1）自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)——自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。（2）自主學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)——符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的相應(yīng)知識和經(jīng)驗儲備。這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（3）自主學(xué)習(xí)的智力基礎(chǔ)——觀察力、思維力、聯(lián)想力、記憶力等。這是自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的重要組成部分。（4）自主學(xué)習(xí)的方法技巧——掌握獨立的學(xué)習(xí)步驟與方式。這是自主學(xué)習(xí)能力的技能要素。

3.自主學(xué)習(xí)能力：“自主學(xué)習(xí)能力”的構(gòu)成主要有四部分：主動閱讀能力、獨立思考能力、定向檢索能力、自我調(diào)控能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)途徑，重在四個方面：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法、運用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、實行自主學(xué)習(xí)的管理策略。

二、自主學(xué)習(xí)的必要性

課堂教學(xué)改革和發(fā)展的歷程中的誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，興趣教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)等等，歸結(jié)起來，無非就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果。理論和實踐都證明，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用有非常重要的意義。這給我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益提供了極大的動力。隨著社會的發(fā)展，國家教育體制的改革，越來越需要優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。那種平日只會盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會已經(jīng)不再需要。只有那些敢學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的?！敖窈蟮奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”，所以在新的世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場改革的亮點。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接接受書本知識（死記硬背書本知識），學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智慧，摧殘人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。是把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導(dǎo)致了人的主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步。

2.自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。

據(jù)我國學(xué)者調(diào)查研究，在1992年“中國大學(xué)生實用科技發(fā)明大獎賽”中獲獎的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有很強的獨立性、自主性、自律性，表明學(xué)生的創(chuàng)造性與他們的自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！?/p>

3.自主式學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的必要保障。

學(xué)生不但將來走上社會要自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)同樣強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。這里所講的“自主”并非指學(xué)生在課堂上我行我素、不聽老師講課，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確、認真聽課、主動識別老師的教學(xué)目的與內(nèi)容、充分調(diào)動主觀能動性、積極配合老師、參與各種活動、取得最大程度的輸入和內(nèi)化。另外，提高教學(xué)效率只在課堂上打主意是不夠的。由于課堂的學(xué)習(xí)時間有限，課外的時間相對充裕，要引導(dǎo)學(xué)生把功夫用于課外，一邊鞏固吸收課堂上所學(xué)的知識和技能，一邊預(yù)習(xí)新課、鞏固舊知或?qū)ふ腋嗍褂谜Z言的機會。課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的過程是提高教學(xué)效率的重要保障，但這需要發(fā)揮學(xué)生的自主性，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能徹底扭轉(zhuǎn)“費時較多，收效甚微”的被動局面。

4.自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。

在課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)并非孤立地進行，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常要參與到與他人合作交流的過程中去，學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)而進行合作與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，在這一學(xué)習(xí)過程中，由于分工不同，學(xué)生間通過互動，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，同學(xué)間各抒己見、暢所欲言、取長補短，為后進生的學(xué)習(xí)搭建了更加廣闊的平臺，其學(xué)習(xí)積極性將空前高漲，學(xué)習(xí)效果將更加明顯。

“自主學(xué)習(xí)”的提出，一方面反映了我國學(xué)習(xí)論域研究的新成果，另一方面又對當(dāng)前我國整個教育教學(xué)改革提出了一系列新的帶有根本性的問題，這表明它的重要性及其它在理論界的廣泛共識。初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并非一朝一夕的事，因此，深化對它的研究，明確其內(nèi)涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。

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