初中化學(xué)教學(xué)的有效性

田茂應(yīng)

【摘 要】課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、業(yè)余愛(ài)好等多方面的發(fā)展，許多都是課堂教學(xué)的延伸，因此切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 創(chuàng)新精神 課堂教學(xué) 教學(xué)工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0295-01

如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)理談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

情感溝通就是要教師在教學(xué)過(guò)程中做細(xì)心人，在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個(gè)最細(xì)微的眼神，一個(gè)最細(xì)小的動(dòng)作，也不要輕易放過(guò)。在課后交流時(shí)，要把課堂捕捉到的信息用個(gè)別交談、課外活動(dòng)、集體交流等方式發(fā)送給學(xué)生，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話(huà)，使學(xué)生覺(jué)得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。在現(xiàn)代的教育理念中，教師已經(jīng)不再是單純的充當(dāng)知識(shí)的講授者和解惑者，同時(shí)也是學(xué)生探求新知識(shí)的合作者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該首先尊重、理解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的需求和情緒上的變化，給與相應(yīng)的關(guān)心，并在與學(xué)生的交往中以自身的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。古人說(shuō)：“親其師，信其道”，有了良好的感情上的溝通，才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓上課既緊張又松弛，有張有弛，使學(xué)生不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且得到愉快的心理滿(mǎn)足。

二、課前透徹地掌握教材，并能勇于創(chuàng)新

使教學(xué)有效，首先意味著盡力上好每一節(jié)課，想上好一節(jié)課，必然先要深刻地吃透教材，而新課程的理念下的教材是教師在教學(xué)行為中所要用的一切素材和手段，作為教師要有能力有效地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和處理，體現(xiàn)教學(xué)的人性化。這是一個(gè)艱辛而重要的收集、創(chuàng)新、進(jìn)取的過(guò)程，這些都具體體現(xiàn)在備課上。備課是上好課的先決條件，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，備課中必須具備“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的人本教育理論。在靈活運(yùn)用多方面資源的前提下，開(kāi)放、立體、動(dòng)態(tài)的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。例如，初中化學(xué)中《二氧化碳制取的研究》，備課時(shí)可考慮以探究實(shí)驗(yàn)藥品和裝置來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，就實(shí)驗(yàn)藥品來(lái)說(shuō)，可以以幾組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品： 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 塊狀大理石+稀鹽酸 大理石粉末+稀鹽酸 塊狀石灰石+稀鹽酸 石灰石粉末+稀鹽酸 碳酸鈉粉末+稀鹽酸 塊狀大理石+稀鹽酸 塊狀大理石+稀硫酸 碳酸鈣粉末+稀硫酸 塊狀石灰石+稀硫酸 碳酸鈣粉末+稀硫酸 碳酸氫鈉+稀鹽酸 塊狀石灰石+稀鹽酸，備課時(shí)幻想成正在課堂上進(jìn)行教與學(xué)，把全班學(xué)生分為六組，分別完成上面幾組實(shí)驗(yàn)，并討論、協(xié)商得出結(jié)論，同時(shí)鼓勵(lì)各小組間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，最后由教師主持，各小組之間展開(kāi)辯論，得出制取二氧化碳的最佳藥品選擇。而在實(shí)驗(yàn)裝置上，教師要充分準(zhǔn)備好各種可能用到的實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并動(dòng)手操作。作為老師，還要考慮到讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，預(yù)見(jiàn)到可能遇到的所有問(wèn)題，并能宏觀的調(diào)控好這一堂課。

三、注重分層教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中由于多方面的原因，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的智力與非智力的因素，主要根據(jù)成績(jī)將全班學(xué)生相對(duì)分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，即A、B、C三個(gè)組。A組為優(yōu)等生組，B組為中等生組，C組為困難生組，并向?qū)W生說(shuō)明，分組不是一成不變的。C組的同學(xué)可以向B組遞進(jìn)，B組的同學(xué)可以向A組遞進(jìn)，互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)，向上遞進(jìn)、共同進(jìn)步。教師要做好分組后學(xué)生的思想工作，防止因分組帶來(lái)不良影響，特別是鼓勵(lì)C組學(xué)生，并且有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

四、精講多練，提高教學(xué)效率

精講：主要體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，而且恰到好處地突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。多練：是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要一定要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。做到既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生，才是我們需要的理性教學(xué)效果。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，也就是要時(shí)刻別忘了“忽悠”學(xué)生，以保證老師的“精講”和學(xué)生的“多練”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程由于是在教師指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上20分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，教師必須要下一番工夫。除了要求教師自身淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，在充分了解掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，深入準(zhǔn)確、恰到好處地講解和引導(dǎo)。并在這個(gè)過(guò)程中，注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維的激發(fā)和知識(shí)密度的加大程度。做到精講，必須使學(xué)生在短短的20分鐘內(nèi)，思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，在實(shí)行課程改革、推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的有效性就尤為重要，這其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法值得我們不斷探索。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，提高課堂效率，才能提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

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