淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法

蒙軍峰

【摘 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平越來(lái)越高，也為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┝吮憷?。即使在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著重要作用。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)進(jìn)行深度整合已成為一重大議題。下面主要以信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合為例，探討信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)整合的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合途徑與方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0176-01

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，也深刻影響到了教育領(lǐng)域，包括對(duì)教育方式、學(xué)習(xí)方式的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生要具有利用現(xiàn)代科技搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)要結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用不同的方法和手段開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效果，獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行深度整合。但是，傳統(tǒng)地利用信息技術(shù)手段教授學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不能被成為整合，而是要對(duì)兩門(mén)學(xué)科內(nèi)容與方法整合。

1.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的途徑

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師主要以書(shū)本為主導(dǎo)，授課內(nèi)容來(lái)自于教材內(nèi)容，這樣的形式無(wú)法滿足對(duì)學(xué)習(xí)的需求。所以，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的整合首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用信息技術(shù)、整合小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的共融，跨科學(xué)習(xí)[1]。所以，想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的整合，小學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)科教材，完善課程與信息技術(shù)的跨科學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2 完善學(xué)生學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生使用的學(xué)習(xí)工具大多為鉛筆、橡皮擦等用具。而在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)整合過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)查找資料、獲取信息的能力，使小學(xué)生習(xí)慣使用信息技術(shù)，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性淤積培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生獲取與運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)整合的方法

2.1幫助學(xué)生熟練掌握使用信息技術(shù)能力

想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的整合，需要利用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力，所以，學(xué)生能夠熟練掌握使用信息技術(shù)的能力是關(guān)鍵。將信息技術(shù)的使用與語(yǔ)文學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，從而有效地整合信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科。

例如：在講解《大自然的啟示》這一內(nèi)容時(shí)。課前，教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料，查找人類與自然是如何相處的，自然給我們?nèi)祟惖钠鋵?shí)等，這一目的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)拓學(xué)生視野。然后安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集來(lái)的資料寫(xiě)一篇作文，有關(guān)大自然的平衡，和自己從大自然中獲得的啟示。

在講解《人類的老師》這一內(nèi)容主要是講人類從自然界中獲得啟示，教師可以在講解課文時(shí)，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，在學(xué)習(xí)生字詞、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)去查找自然界的動(dòng)物與植物給人類啟示的資料，既為學(xué)生科普了知識(shí)，還幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然的意識(shí)[2]。這樣的學(xué)科整合能夠提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教師的教為主，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，以至于課堂氣氛沉悶。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

例如：在講授《記金華的雙龍洞》這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)歷尚淺，對(duì)于課本中的內(nèi)容難以將其具體化，所以學(xué)生理解較困難。所以，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示金華雙龍洞風(fēng)景的圖片，或?qū)⑵渥龀捎形淖?、風(fēng)景的課件。通過(guò)這種直觀的展示使學(xué)生理解作者游覽的過(guò)程，有利于課堂延伸[3]。除此之外，課后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)景的作文。要求學(xué)生利用信息技術(shù)搜集資料，然后進(jìn)行景物描寫(xiě)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取資料的能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式再也不是原來(lái)枯燥授課的形式，而是使學(xué)生充分參與到課文學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)圖片、視頻的欣賞進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3在內(nèi)容上對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)進(jìn)行整合

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)內(nèi)容上的整合點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)兩者深度整合的關(guān)鍵。為了兩者能夠更好的融合，需要在有選擇的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合。

例如：《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇邏輯性強(qiáng)的科普文章，如果教師只是通過(guò)課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不能較好的激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)過(guò)之后，也不理解雷達(dá)究竟是什么，有什么用途，難以把握蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系。所以，利用信息技術(shù)對(duì)這一課文進(jìn)行整合，通過(guò)圖片的展示，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容就能較快理解，通過(guò)科普?qǐng)D片學(xué)生一看就明白了。除此之外，利用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的整合，還能拓展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的層面，對(duì)雷達(dá)運(yùn)用的其他領(lǐng)域而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引伸，使課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際更接近。

3.結(jié)語(yǔ)

想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的整合，教師首先要改變向傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生視野。以教材知識(shí)內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將學(xué)科與信息技術(shù)使用結(jié)合，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的結(jié)合要達(dá)到內(nèi)容、思維、技巧等深度的整合，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合初探[J].科技信息，2015，15（6）：58

[2]閆海軍.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的途徑與方法[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015，56（1）：182

[3]馬繼德.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，9（12）：88