探討在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夏志華

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從初中生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生保持持久的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使其不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，是物理教師在教學(xué)中的重要任務(wù)，是保證提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0146-01

興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)物理的興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，具有強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感。因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們必須采用各種方法來(lái)激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分挖掘教材，培養(yǎng)興趣

九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)的《物理》教科書，本身具有很強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，如教材中頻頻出現(xiàn)的問(wèn)題，大量有趣的插圖，一些圖文并茂的物理漫畫等，都有非常強(qiáng)的趣味性。初中物理的第一堂課“序言”的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師就要牢牢抓住課文中出現(xiàn)的問(wèn)題、插圖，針對(duì)學(xué)生初學(xué)《物理》具有一定的好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象提出相關(guān)的問(wèn)題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關(guān)的器材讓學(xué)生觀察，在學(xué)生感到疑惑而不能回答時(shí)，教師告訴學(xué)生這些都是日常生活中普遍存在的物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了物理這門自然科學(xué)之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現(xiàn)象了。然后做演示實(shí)驗(yàn)，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；水煮金魚；光的色散……這些奇異的現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生急于學(xué)習(xí)物理的愿望，同時(shí)也讓同學(xué)們懂得了觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的最基本、最重要的方法。如果學(xué)生知道教給他們的知識(shí)對(duì)他們確實(shí)有用，他們自然就會(huì)積極思維，注意聽講。也只有學(xué)生自己積極鉆研課本內(nèi)容，并對(duì)教材產(chǎn)生極大興趣，喜歡上物理，教學(xué)才有可能取得較好效果。

二、物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面聯(lián)系緊密，把物理知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生感到物理就在平時(shí)生活中，就在自己身邊，學(xué)生就會(huì)拉近與物理的距離，主動(dòng)親近物理，這也是從生活走向物理，從物理走向生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋一些生活中常見的現(xiàn)象，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生常常把自己當(dāng)作是（或希望是）探索者、研究者、發(fā)明者，因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生去接觸生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識(shí)去解釋和認(rèn)識(shí)物理世界，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，并讓學(xué)生意識(shí)到自己是認(rèn)識(shí)的主體，而不是被動(dòng)地接受老師給予知識(shí)的容器。例如在學(xué)習(xí)光的一些知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生解釋：為什么轎車上裝了茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔？通過(guò)將物理和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、以實(shí)驗(yàn)課形式展示物理的趣味性

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過(guò)程，什么樣的教學(xué)過(guò)程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體做實(shí)驗(yàn)很適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。此外，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須在初中物理教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。例如，在學(xué)了“測(cè)量”內(nèi)容后，提問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？在學(xué)了“大氣壓”內(nèi)容后，提問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？在學(xué)了“物態(tài)變化”內(nèi)容后，提問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？在學(xué)了“電學(xué)”內(nèi)容后，提問(wèn)：為什么“100 W”的燈泡比“60W”的燈泡更亮？在學(xué)了“慣性”內(nèi)容后，用雞蛋來(lái)做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生擔(dān)心雞蛋會(huì)滾下來(lái)，注意力很自然地被吸引到講臺(tái)上來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心，還能讓學(xué)生在歡笑中擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛，有利于積極情感的培養(yǎng)。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

四、品成功之喜悅，鞏固學(xué)習(xí)之興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。追求成功是人的本能，人人都對(duì)成功的追求，人人都渴望成功，這是人的自尊和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)所驅(qū)使的。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心理情結(jié)。若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)與愉快的情緒就會(huì)建立起某種固定的聯(lián)系，形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由學(xué)生親手制造，親手操作，如制用小電動(dòng)機(jī)、照相機(jī)等，這樣可以揭開科學(xué)的神秘面紗，增加學(xué)生對(duì)物理的親近感；遇到困難時(shí)，老師要適時(shí)適度的給予幫助；當(dāng)學(xué)生解決了面臨的困難時(shí)，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生成功的滿足感，這樣會(huì)使興趣更加高昂，更加持久。

五、以設(shè)疑手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置疑難，以疑啟思是啟發(fā)式教育的重要方面，啟發(fā)式教學(xué)的直接目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題產(chǎn)生探討的興趣，誘發(fā)其思維。心理學(xué)也認(rèn)為，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的興趣，是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，進(jìn)而開發(fā)他們的智力的教學(xué)藝術(shù)。教師在物理教學(xué)中采取設(shè)疑的手段，能有效誘發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情。如在講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，先向?qū)W生提出問(wèn)題：小羽毛和金屬塊在空中同時(shí)釋放，它們的速度是否相同？在學(xué)習(xí)動(dòng)量定理之前，可提出這樣的問(wèn)題：人從高處往下跳，為什么會(huì)腳先著地？運(yùn)輸瓷器時(shí)，為什么在貨物之間要墊上紙屑或海綿墊子？在學(xué)習(xí)摩擦力之前，問(wèn)學(xué)生鞋底為什么要凸凹不平？汽車輪胎為什么做成花紋狀等問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們的思維，組織學(xué)生探究原因，通過(guò)定向質(zhì)疑引導(dǎo)探索，由學(xué)生分析，得出結(jié)論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我探索知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，可使學(xué)生養(yǎng)成生疑、設(shè)疑、釋疑，遇事積極探究的良好習(xí)慣。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。初中物理教學(xué)的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。初中物理教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為教師，在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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