分析高中數(shù)學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

柏青

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課標(biāo)的第一理念，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也就成為貫徹這一理念的題中之義。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、舊知向新知的轉(zhuǎn)化能力、有效閱讀和觀察、指導(dǎo)自學(xué)方法等方面進行了有益的嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0142-01

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

“興趣是最好的老師”這句老生常談的話相信在任何時候都是不會過時的。著名的美國心理學(xué)家拉扎勒斯等人研究表明，興趣比智力更能促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)。由于高中數(shù)學(xué)任務(wù)重、理論性強、邏輯性嚴密、具有很大抽象性、練習(xí)多等特點，導(dǎo)致許多高中生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，這樣就更加無從談起自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高了。針對以上這些問題，作為一名高中數(shù)學(xué)教師就要深刻反思，怎樣才能克服以上的各種難題，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)呢？因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用各種手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，克服曾經(jīng)那種“教師講授，學(xué)生接受”的被動教學(xué)模式帶來的弊端。例如，在記憶公式時，盡量結(jié)合學(xué)生生活實際中的一些實物來幫助他們記憶，這樣既能提高學(xué)生的興趣，覺得在課堂上學(xué)到的知識是有用的，還能加深學(xué)生的印象，這樣就不用在課下花費更多的時間去記憶，花最少的時間取得最好的成效，從而讓老師更輕松，學(xué)生也會更開心。還比如一些數(shù)學(xué)定理十分的抽象，很多學(xué)生都是聽完后還處于一種云里霧里的狀態(tài)，這時候如果老師還是一味的按照老的套路去講授，必定會大大降低學(xué)生聽課的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感。因此，我們可以試著去把一些抽象、難以理解的定理盡量具體化、形象化，并鼓勵學(xué)生通過想象力自己去感受并理解其中的奧妙，長此以往，必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)

創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生盡早進入角色，在特定的充滿情趣的意境中學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的思維和探究。正如心理學(xué)家所說：“學(xué)生的心理是在外界環(huán)境的影響下建立的?！绷己玫姆諊?，是有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本條件。“親其師，信其道”，我在教學(xué)中一貫重視與學(xué)生建立和諧師生的關(guān)系，讓教學(xué)在民主、和諧的氛圍中進行。在課堂上，堅持與學(xué)生對等交流，力求建立民主平等的師生關(guān)系；課外注意利用和制造一些機會，盡可能多地與學(xué)生進行情感交流。筆者認為，只有教師的語言、動作、神態(tài)讓學(xué)生覺得可親、可愛、可信，才能讓學(xué)生興奮和愉悅，才能讓學(xué)生“聽我的”，自覺主動地、獨立地完成學(xué)習(xí)活動。另外，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，還要注重鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)自學(xué)，對他們而言，可謂“被動的接受”，卻要“主動的參與”，畏難甚至抵觸情緒都有。換位思考，理解學(xué)生，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬容的自學(xué)氛圍。學(xué)生獨立獲取數(shù)學(xué)知識，起初階段多少會有一些困難與問題，但只要教師多一些鼓勵性的話、欣賞的眼光，遇到學(xué)生犯錯多給予一些寬容，形成良好的激勵氛圍，學(xué)生就一定會進步。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和觀察，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)語言是文字語言、符號語言和圖形語言的融合，數(shù)學(xué)閱讀重在理解這三種不同語言的關(guān)聯(lián)及相互轉(zhuǎn)化。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，就是把觀察作為認識的基礎(chǔ)，作為思想的觸覺，對學(xué)生注意能力、記憶能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、遷移能力、分析與解決問題能力等多種能力的綜合培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)和形的感知活動，通過對符號、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題或幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點進行觀察，運用思維辨認其形式、結(jié)構(gòu)、數(shù)量和位置關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于任務(wù)繁重、邏輯緊密等特點，使得知識點的學(xué)習(xí)與掌握不僅要靠教師的努力，還需要學(xué)生自己在課下進行總結(jié)和歸納，才能將知識點消化。同時，學(xué)生還要進行大量的練習(xí)才能加以鞏固，我們應(yīng)該教會學(xué)生在大量的練習(xí)中進行總結(jié)歸納，并進行整理，將零碎的每一個定理、知識點、章節(jié)等總結(jié)成一個大的知識框架，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個清晰完整的思路，幫助學(xué)生用整體的眼光去審視自己高中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣也有利于學(xué)生在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中有一個全局性的眼光。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)成功的最高境界。古語有云“授人以魚，不如授之以漁”，葉圣陶曾說過“教是為了不教”，由此可以看出自學(xué)能力作為整個教育過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，往往決定著教育目的和結(jié)果能否達到預(yù)期的效果。通過在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨立思考能力和總結(jié)歸納能力，不僅能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，還能使學(xué)生在課下更加積極的去主動復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來說，無疑是非常成功的。所以，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該更加努力，動員一切可以動員的資源和力量，來幫助學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高他們的自主探索能力，并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率！

參考文獻

[1]張道勇.探索高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)之我見.《基礎(chǔ)教育》2005（20）

[2]王照江. 如何在高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.《讀寫算》2008（32）