淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

王習(xí)中

【摘 要】傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容死板，句詞精煉，學(xué)生感覺枯燥乏味；教學(xué)課堂上教學(xué)流程單調(diào)，評價(jià)單一；教學(xué)活動苦澀，沒有生機(jī)，學(xué)生容易走神，教學(xué)效果自然會明顯下降。所以，在新世紀(jì)教育背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正提高教學(xué)實(shí)效，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。而初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育尤為重要，如何實(shí)施師生間，學(xué)生間及自身的情感是課堂必不可少因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的重要保障。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 滲入 優(yōu)化

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0138-02

隨著社會的發(fā)展，人們越來越深刻地認(rèn)識到使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，健全的人格、積極向上的人生態(tài)度比獲得知識本身更為重要。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能的同時(shí)，更為關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面的全面發(fā)展?！?/p>

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容死板，句詞精煉，學(xué)生感覺枯燥乏味；教學(xué)課堂上教學(xué)流程單調(diào)，評價(jià)單一；教學(xué)活動苦澀，沒有生機(jī)，學(xué)生容易走神，教學(xué)效果自然會明顯下降。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)滲透情感是尤為重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將情感教育與數(shù)學(xué)知識技能，原理，法則結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與思維能力。情感是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，情感教育是初中學(xué)科育人體現(xiàn)，是教學(xué)規(guī)律和客觀要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

在新世紀(jì)教育背景下，如何實(shí)施師生間，學(xué)生間及自身的情感是課堂必不可少因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的重要保障。通過多年的數(shù)學(xué)實(shí)踐，我深深地感到情感因素對增進(jìn)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生今后的發(fā)展成長都有著不可估量的作用。我們應(yīng)高度重視情感教育，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中努力體現(xiàn)：

一、增加情感投入，創(chuàng)造良好氛圍

一位教育家曾說過：“要讓你的每個學(xué)生都抬起頭來?！边@句話對我啟示很大。只要教師真正放下架子，才能建立民主、平等的師生關(guān)系。新的師生觀要求：教師要成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一股巨大的力量，師生關(guān)系融洽，教學(xué)就有成效，師生關(guān)系緊張，學(xué)生就會有對抗情緒，教育就不會成功。融洽和諧的師生關(guān)系的建立是進(jìn)行情感教育的前提，融洽和諧的師生關(guān)系具有多種效應(yīng)：一是寬松，師生有一種寬松感，學(xué)生能夠無拘無束到愉快地生活和學(xué)習(xí)，從而能最大限度地激發(fā)其聰明才智和創(chuàng)造性；二是信任，師生關(guān)系好，教師輸出的各種信息就會在學(xué)生的頭腦里，從而取得最佳的教學(xué)效果。三是期待，教師對每一個學(xué)生充滿信任和期待，就會使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量；四是感染，師生關(guān)系好，教師的模范言行，治學(xué)精神，都會給學(xué)生以好的感染。教師與學(xué)生只有充分把情感投入到教與學(xué)上，教才順暢，學(xué)才有效。比如：教師在講課前的開場白，一定要拉家常式與學(xué)生聊天，縮短師生之間的距離，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要充分信任學(xué)生“行”，充分給學(xué)生展示的空間，學(xué)生才會表現(xiàn)出自己的特色；在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)情況做自由總結(jié)，教師就會看到學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)。師生在情感的交流上，在學(xué)習(xí)的氛圍上，做到了和諧統(tǒng)一，何愁收不到應(yīng)有的教育成效？

二、挖掘情感因素，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，它有時(shí)能激發(fā)學(xué)生高昂的情緒.例如教學(xué)‘函數(shù)概念時(shí)，教師可以設(shè)置“投球”的游戲?qū)胄抡n：課代表準(zhǔn)備一籃貼上-1，-2，1，2的乒乓球，帶七個小盒子的七星伴月月餅盒，分別將小盒貼上1，2，3，4，5，6，7，然后要求將小球投入相應(yīng)的小盒子中，每個小球投一次。接著學(xué)生按照要求上臺表演……對于這樣的設(shè)計(jì)，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解，又有對學(xué)生的進(jìn)行情感教育，如愛護(hù)校園，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛生活，熱愛大自然等教育的豐富內(nèi)涵。教師依據(jù)圖文所示，進(jìn)行拓展教育，既使學(xué)生了解了教材的編寫用意，又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了愛國教育。學(xué)生到了中年級，在有關(guān)圖表教學(xué)中，教材選用了大量了有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，如把解放前、后和十一屆三中全會以來， 這三個階段的糧，油，鋼產(chǎn)量作一番縱向比較，把原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星作一番國際性橫向比較，使學(xué)生從這些具體的數(shù)據(jù)與成果中，受到感染和教育，從而產(chǎn)生熱愛黨，熱愛社會主義的激情和努力學(xué)習(xí)積極奮進(jìn)的情感。這些生動事例，都能燃起學(xué)生熾熱的情感之火，激發(fā)起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的志向。也使情感教育在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)得以充分體現(xiàn)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持穩(wěn)定情感

新課程強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視營造和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情感上引起共鳴，從而喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師必須將知識性和趣味性相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的“心理場”。例如：教學(xué)人教版七年級下冊“三角形的內(nèi)角和”教師設(shè)計(jì)小組合作，請三個學(xué)生上來進(jìn)行驗(yàn)證，然后讓學(xué)生在紙上畫三角形，從具體的操作中去證明自己的思路是否正確。學(xué)生聽到教師的指令后，充滿激情，都想展示自己的驗(yàn)證，而教師總是善于發(fā)現(xiàn)，巧妙設(shè)疑，在與學(xué)生的互動中使教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄。教師的設(shè)計(jì)融游戲于教學(xué)中，既快樂學(xué)習(xí)，又掌握了知識。這種化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為新課學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。

四、及時(shí)運(yùn)用情感，獲取教學(xué)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純是一個認(rèn)知的過程，而是認(rèn)知與情感協(xié)同活動的過程。記得筆者在教學(xué)七年級“一元二次方程組的解法”時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是常常說漏“誰和誰比“。后來經(jīng)過認(rèn)真分析，其原因是教師沒有引起學(xué)生要說”誰和誰比“這句話的注意和需求。情感因素造成了學(xué)生認(rèn)知上的障礙。于是，筆者針對原因調(diào)整了教學(xué)方案，以實(shí)際生活中的問題為例，既降低了教學(xué)的難度，又達(dá)到了進(jìn)行目的。由于及時(shí)注意創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景，激起了學(xué)生的認(rèn)知需要，學(xué)生學(xué)起來輕松，使學(xué)生對認(rèn)知重點(diǎn)體驗(yàn)深刻，在認(rèn)知與情感的交融中取得較好的教學(xué)效果。

五、注重評價(jià)情感，營造暖暖愛意

課堂教學(xué)離不開評價(jià)，評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。教學(xué)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。通過評價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。

在教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用語言、手勢等手段來激勵感化學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的任何正確的反映給予積極的肯定的表示，如點(diǎn)頭、微笑，不忽視和嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng)，多說一些肯定和鼓勵的話。比如當(dāng)學(xué)生回答的正確是，教師評價(jià)：“你的思路非常清晰，解答得也非常正確！”可以使學(xué)生信心倍增；當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)富于創(chuàng)意時(shí)，教師評價(jià)：“你的想法很獨(dú)特，真了不起！”可以激發(fā)學(xué)生再次深入思考與創(chuàng)新的極大熱情；當(dāng)學(xué)生回答的稍微有欠缺時(shí)，教師評價(jià)：“你的想法很好，但還不全面，再想想好嗎？”可以使思考的不全面的學(xué)生既體面地坐下，又欣然地接受別人的幫助與指點(diǎn)。在教師充滿智慧的評價(jià)中，在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

六、密切聯(lián)系生活，提供豐富背景

數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)問題是來源于生活，又應(yīng)用于生活的。新修訂的《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。”因此，在教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，也給學(xué)生留有一些期盼，使他們將所學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓所學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代氣息和生活色彩，無形中為教師的教學(xué)帶來活力，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

七、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，促進(jìn)思維發(fā)展

心理學(xué)認(rèn)為”沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺”。學(xué)生活動的成功，可以使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生一種情緒體驗(yàn)，喚起學(xué)生積極的情感，在”成功—滿足—成功”的良性循環(huán)中發(fā)展思維.實(shí)踐證明，積極健康的情感會使智力發(fā)展到較高水平.經(jīng)過自身努力而理解的東西，這些東西能使學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘.比如設(shè)計(jì)這樣的題目：學(xué)校有一正方形的花圃，計(jì)劃用花圃的二分之一 種花，二分之一種草，你認(rèn)為怎樣比較美觀？這些問題，就連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能解決，也能品嘗到成功的喜悅.因?yàn)?，教師的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生能親自實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)，從而獲得學(xué)習(xí)的成功感。此時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會自然產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，進(jìn)一步激發(fā)自我提高自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)思維發(fā)展.

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要最為強(qiáng)烈?！崩缃虒W(xué)“圓的認(rèn)識時(shí)，”讓學(xué)生通過剪、折、量，自己發(fā)現(xiàn)圓的基本特征。教學(xué)圓柱體積時(shí)，讓學(xué)生通過切割、拼擺、轉(zhuǎn)化，自己推導(dǎo)計(jì)算公式。每一次的體驗(yàn)都會給學(xué)生的心靈帶來歡欣，都會使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心倍增，從而激勵學(xué)生去爭取新的、更大、更好的成功。所以，在課堂上，教師要善于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生：學(xué)生能自己探索的，教師決不包辦代替，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，學(xué)生能自己完成的，教師決不插手。多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，多讓學(xué)生獲得一些成功的喜悅。這樣，每個學(xué)生都會在體驗(yàn)中找到快樂，得到知識，教學(xué)豈不是事半功倍？

總之，情感教育在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)潛能以及創(chuàng)造力產(chǎn)生不可估量的影響。新世紀(jì)的建設(shè)，需要培養(yǎng)高情感與高智商相互平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)健康人才。新課程教育下的初中數(shù)學(xué)課堂，對教師的情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感都提出了嶄新的考驗(yàn)。要想優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視情感的教育。

在教學(xué)中，我們一定要改變過去那種重視知識傳授，輕視情感培養(yǎng)的教育觀念，充分發(fā)揮情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效，著力培養(yǎng)具有健全人格、豐富情感、樂觀向上、充滿自信、富于創(chuàng)新的一代新人！