淺議中職生勤工儉學(xué)之我個(gè)人見(jiàn)解

【摘 要】勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，更是培養(yǎng)中職生成長(zhǎng)必不可少的部分。勤工儉學(xué)在深化教育改革，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，具有重要的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】中職生 工作 成長(zhǎng) 貴在堅(jiān)持 勤工儉學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0046-02

朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子；中職生大多是初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，從選擇走這條路的時(shí)候，他們也別無(wú)選擇，學(xué)習(xí)，拿證，上班，繼續(xù)上班，跳槽，又上班，就這么周而復(fù)始。我作為一名中職教師，曾擔(dān)任過(guò)一個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師兼班主任，一次偶然的機(jī)會(huì)我曾帶過(guò)本班學(xué)生和其他班近一百余個(gè)學(xué)生參加寒假的勤工儉學(xué)活動(dòng)；對(duì)此寫(xiě)下一些個(gè)人的收獲與以下幾點(diǎn)感想與各位讀者分享交流，不對(duì)之處望予批評(píng)指正。

一、敢于參與社會(huì)實(shí)踐

在選擇勤工儉學(xué)的這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生在校時(shí)，我就和學(xué)生、家長(zhǎng)交流過(guò)，并鼓動(dòng)他們可能的話，假期出去打工，如果可以最好是本工種的工作。這樣，先對(duì)環(huán)境，單位有了一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，也對(duì)工作環(huán)境，工作條件有了一些了解。就是以后走上工作崗位，看到這似曾相識(shí)的場(chǎng)景，也容易適應(yīng)當(dāng)前的工作環(huán)境。當(dāng)然，這一點(diǎn)呢，很多時(shí)候是不容易實(shí)現(xiàn)的，不是你說(shuō)要找一家去打工就能能去的。好在目前各職校都會(huì)組織學(xué)生勤工儉學(xué)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離學(xué)校，暫時(shí)走上了工作崗位。在新的環(huán)境中，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有些了解，更重要的是能讓學(xué)生看到工作和學(xué)校學(xué)習(xí)那是兩個(gè)不同的環(huán)境，這樣其一可以讓學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)知道父母掙錢(qián)的不易，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)也能讓學(xué)生返校后更加勤奮的學(xué)習(xí)，其二可以對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞫喽嗌偕僮鲆恍╀亯|，至少，熟悉了現(xiàn)在的工作環(huán)境后，日后到了工作單位，也不至于太陌生，也就更容易適應(yīng)新的工作崗位了。因此在這個(gè)立場(chǎng)上許多職校、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人都能坦然接受并鼓勵(lì)學(xué)生本人參與勤工儉學(xué)這一成長(zhǎng)過(guò)程。

二、參與工程中正確看待利與弊，找準(zhǔn)自己的位置

然而任何事情有利就有弊，就像力的原理力是相互性的；在勤工儉學(xué)這一社會(huì)活動(dòng)上同樣的在這一點(diǎn)，在這些年職校學(xué)生中，做得也不是盡善其美。

在這一活動(dòng)中有這樣一部分學(xué)生存在，扛著背包去了一個(gè)單位。一看，??！怎么就這樣啊！和自己想的差的太遠(yuǎn)了，這是人呆的地方嘛，不干了，就走了。當(dāng)然，這算是比較極端的例子。更多的是，干上一個(gè)禮拜、一個(gè)月，干上一段時(shí)間就走了的，是大有人在。這里面，學(xué)生有原因，某些施工單位也有一定原因。這個(gè)原因，余學(xué)生而言、只能說(shuō)他們初出茅廬、把一切想象的太美好，在真正經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)社會(huì)的時(shí)候才會(huì)被社會(huì)一巴掌扇醒；也不怪學(xué)生想象的太美好只能說(shuō)他們還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)社會(huì)沒(méi)有那么好的心態(tài)去承受、去迎接新事物。對(duì)此我只是想說(shuō)：貴在堅(jiān)持。每回我都鼓勵(lì)學(xué)生，要堅(jiān)持，不要老是想著換個(gè)單位就好了。勤工儉學(xué)多為電子廠、一天兩班制上班時(shí)間比較長(zhǎng)，大都是這個(gè)樣子，遠(yuǎn)離市區(qū)，早出晚歸，沒(méi)有星期六、星期天，少有節(jié)假日，……定要根據(jù)自身的情況，看看是不是真的不能適應(yīng)。換而言之不是逃避回家而是就算換一家單位，或許等你換了新的工作環(huán)境心里倒又覺(jué)得，咋還不如我前面那一家哩！每回有這種情況，我都要調(diào)侃學(xué)生：“都說(shuō)人比人氣死人，可是你有沒(méi)有想過(guò)別的同學(xué)都能做下來(lái)為什么自己不能呢？難道自己就比別人差！”對(duì)方只是苦笑著搖頭，沒(méi)有言語(yǔ)了。其實(shí)在人生的路上怎么可能一帆風(fēng)順，當(dāng)你感覺(jué)累的時(shí)候或許你只是在走上坡路，你看見(jiàn)坐在路邊休息的同伴很是輕松你心里難道就松懈？可是你忘了他已經(jīng)在原地踏步，而你還在不斷向前；近期網(wǎng)上有段很火的話，砍柴人和放羊人的故事，有人認(rèn)為砍柴人應(yīng)該放棄跟放羊人的無(wú)效社交，也有人認(rèn)為砍柴人是在跟放羊人交流經(jīng)驗(yàn)好知道哪里的柴多，這個(gè)故事只是想告訴我們端正自己的心態(tài)端正自己的角度；在人生的路上人們或許會(huì)選擇不同的路走，但唯有一點(diǎn)不該前行的道路上一碰到石頭就掉頭往家里走，一旦養(yǎng)成這樣的心理，想要到達(dá)目的地著實(shí)有些困難。

三、通過(guò)勤工儉學(xué)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而得以鍛煉身心有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

因此我相信絕大多數(shù)讀者也會(huì)跟我一樣認(rèn)為：勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，更是培養(yǎng)中職生成長(zhǎng)必不可少的部分。勤工儉學(xué)在深化教育改革，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，具有重要的地位和作用。勤工儉學(xué)不僅具有解困助學(xué)的經(jīng)濟(jì)作用，也是當(dāng)代高等教育中一條育人的新途徑，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)對(duì)一個(gè)健全的中職生來(lái)說(shuō)是同等重要的；勤工儉學(xué)正好讓中職生接觸社會(huì)，磨練自我的絕佳機(jī)會(huì)；課堂上我們的教育現(xiàn)在要求的是理實(shí)一體化教育，有點(diǎn)想法的中職生更應(yīng)該想到通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐。勤工儉學(xué)不僅有利于學(xué)生身心成長(zhǎng)，通過(guò)勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，體會(huì)父母掙錢(qián)的不易，能夠讓學(xué)生更早認(rèn)識(shí)此類問(wèn)題，有了這樣親身的體會(huì)比任何說(shuō)教都要有用，待學(xué)生返校后學(xué)生會(huì)知道社會(huì)的辛苦，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加勤奮努力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另一方面勤工儉學(xué)既是對(duì)中職生自制力的測(cè)試也是讓中職生鍛煉的好機(jī)會(huì)。

在帶學(xué)生勤工儉學(xué)這些日子中我也學(xué)到了很多怎么去站在學(xué)生的角度考慮事情，怎么做學(xué)生叛逆的思想工作，怎么解決學(xué)生的突發(fā)事件，怎么管理好帶領(lǐng)好這支小隊(duì)伍……這些在以后的工作中，都將會(huì)有一定的用途，跟學(xué)生們遠(yuǎn)離學(xué)校深入一線的相處也使我學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎的做好每一件事情，爭(zhēng)取把工作做到更好、更完美！最后送給我們所有參與過(guò)或準(zhǔn)備參與勤工儉學(xué)學(xué)子們一句話：生活是一個(gè)大舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大；心有多遠(yuǎn)，路就能走多長(zhǎng)。面對(duì)生活，工作，學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)當(dāng)自立自尊，自強(qiáng)不息?。?！當(dāng)然這些僅僅是我的一些個(gè)人觀點(diǎn)，不正之處敬請(qǐng)諒解。

作者簡(jiǎn)介：

蘇健（1991.11）男 漢族 攀枝花技師學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師