如何通過創(chuàng)新數(shù)學課堂來實施有效教學

顧鳳美

【摘要】數(shù)學是一門具有邏輯思維的學科，數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)學生的差異性采用教學情境，加強學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉學生的邏輯思維，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，使數(shù)學教學具有實效性.本文闡述了創(chuàng)新數(shù)學課堂實施有效教學的一些策略.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂；有效教學；創(chuàng)新

數(shù)學學科是與生活實際聯(lián)系在一起的，因此，數(shù)學教學應(yīng)將生活實際聯(lián)系起來，拉進數(shù)學學科與學生的距離感，提高學生對數(shù)學學科的認知能力，鍛煉數(shù)學邏輯性思維，提高學生的數(shù)學學習興趣，才能從根本上提高數(shù)學教學的有效性.因此，在教學改革中通過創(chuàng)新數(shù)學課堂來探討數(shù)學教學實施的有效性具有非常大的意義.本文就創(chuàng)新數(shù)學課堂來實施有效教學的幾點建議進行討論.

一、教師主體地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高學生的自主學習能力

隨著新課改的深入，教師在課堂中的主體地位發(fā)生改變，課堂中以人為本，以學生的學習為主體地位，因此，教師的角色需要轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下學生在課堂中處于被動的學習地位，在教師的知識傳授中更容易使學生養(yǎng)成依賴性，缺乏自主學習的意識[1].由于學生的知識結(jié)構(gòu)還不完善，社會經(jīng)驗不足，對數(shù)學知識缺乏深刻的認識和理解，而被動式的學習方式不易讓學生提高學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維創(chuàng)造能力，因此，在數(shù)學課堂中需要教師創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境讓學生自主學習，根據(jù)學生的知識架構(gòu)與性格的差異性進行因材施教策略，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的良好習慣，通過適當?shù)慕虒W活動讓學生能夠在實踐中產(chǎn)生對知識的感知和理解，教師在學生的學習中可以給予適當?shù)闹笇?，營造良好的課堂氛圍.

二、落實教學目標，更新教學觀念

數(shù)學課堂教學中的首要條件是要落實教學目標，提高學生的數(shù)學知識技能，在學習過程中創(chuàng)新數(shù)學學習方法，樹立良好的學習情感態(tài)度和正確的價值觀念.教學中由于學生主體存在的差異性，教師需要根據(jù)不同學生樹立不同的教學目標，確保每一名學生都能對數(shù)學知識進行有效學習[2].例如，在學習數(shù)學常用的統(tǒng)計圖時，關(guān)于折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的幾種不同方式與特點以及統(tǒng)計圖的畫法，教師在進行知識教學前可以創(chuàng)設(shè)教學情境，通過這種方法導入新的數(shù)學知識，根據(jù)生活中的不同事物的特性進行分析和比較，再引入統(tǒng)計圖的知識，把知識與生活進行有機結(jié)合，這種創(chuàng)新式的學習方法貼近了數(shù)學知識與學生的距離，有效激發(fā)學生的學習興趣，并鍛煉了學生的思維能力與觀察能力，在教師的指導和幫助下有利于學生對學習形成正確的情感態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維.

三、提高教學中學生的主動參與度，調(diào)動學生學習積極性

新課改強調(diào)學生在學習中的主體地位以及在課堂中學生的主動參與感，實施素質(zhì)教育，但實施素質(zhì)教育最大的一個特點在于學生是否能主動參與到學習中去，學生學習的積極性也是有效教學較為關(guān)鍵的因素[3].傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式難以吸引學生的注意力以及學習的積極性，學生被動地接受數(shù)學知識，不能進行深刻的理解和有效的認識，因此，創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式需要提高學生的主動參與感，讓學生成為課堂中的主體，活躍課堂氣氛.在教學中教師需要制訂嚴謹?shù)慕虒W計劃，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，吸引學生的注意力，并創(chuàng)設(shè)一些教學活動.例如，在學習統(tǒng)計圖時，教師可以布置課外的教學任務(wù)，以分小組的形式讓學生在實際生活中去觀察某商場中同一種類產(chǎn)品的價格，并進行比較，教學中教師根據(jù)不同小組的代表說明觀察結(jié)果，并讓其他學生進行評價，教師再適當?shù)匾虢y(tǒng)計圖的知識，讓學生們能夠直觀地認識到數(shù)學知識的運用，并產(chǎn)生深刻的理解和認識，培養(yǎng)學生的思維能力與自主學習能力，從而提高數(shù)學教學的有效性.

四、將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識來源于對生活的發(fā)現(xiàn)，而生活中也處處都體現(xiàn)了知識，教學中應(yīng)將數(shù)學知識與生活實際進行有機結(jié)合，貼近數(shù)學知識與學生的距離感.為營造良好的課堂學習氛圍，教師在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并提高學生的興趣，讓學生在學習中通過自主探究或者與同學的合作與交流中去對數(shù)學知識進行正確的把握[4].教師創(chuàng)設(shè)的教學情境可以是與生活緊密相關(guān)的，讓生活中的場景在數(shù)學學習時得以體現(xiàn)，讓學生們通過對生活場景的觀察與思考來對數(shù)學知識進行深刻的認識，拓寬學生的學習思維，有利于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng).此外，還需要將數(shù)學知識運用到生活中去，讓學生學會活學活用，使用靈活的思維感受數(shù)學學習的樂趣，提高學生的知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性數(shù)學人才，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量與教學效率，從而使數(shù)學教學更能充分體現(xiàn)其有效性.

五、結(jié) 語

總而言之，創(chuàng)新數(shù)學課堂，必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強學生在學習中的主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂學習中來，提高學生的自主學習意識與能力，拓寬學生的數(shù)學思維邏輯，將數(shù)學理論知識與實踐結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性與主觀能動性，從而提高數(shù)學教學的有效性.

【參考文獻】

[1]樸昌虎.在數(shù)學課堂教學中如何針對學生差異實施有效教學[J].延邊教育學院學報，2009（05）：27-29.

[2]徐積瑞.激發(fā)興趣 彰顯有效——數(shù)學課堂實施有效教學策略[J].教育科研論壇，2008（11）：74-75.

[3]柯穎.改變教學理念，實施有效教學——淺談職業(yè)學校數(shù)學課堂的有效教學[J].職業(yè)，2012（02）：46.

[4]陳允賢，王云.讓數(shù)學課堂因“分層”而陽光——淺談如何在初中數(shù)學教學中實施有效的分層策略[J].中國校外教育，2014（23）：56.