初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

張玉娟

摘 要：由于信息技術(shù)課不是中考的必考科目，所以初中生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不夠，不能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，也不能認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，初中信息技術(shù)教師必須要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給初中生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取有效的教學(xué)措施解決初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.102

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育越來(lái)越受到重視，不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件。但是，當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，需要教師積極探究原因，尋找解決策略。下面，筆者對(duì)此淺談以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)

有一些初中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)仍然采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，不給初中生提供自由發(fā)揮的空間，讓初中生對(duì)信息技術(shù)課感到厭煩，甚至有的初中生在信息技術(shù)課堂做其他學(xué)科的作業(yè)。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，按照自己提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只為完成教學(xué)任務(wù)，初中生的對(duì)信息技術(shù)課堂不重視。還有的初中信息技術(shù)教師完全利用電子課件輔助教學(xué)，課堂上讓初中生觀看課件，教師處于旁觀者的地位，即使初中生有不懂的問(wèn)題也不敢舉手發(fā)問(wèn)，擔(dān)心被其他學(xué)生笑話。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，缺乏課堂參與熱情

由于信息技術(shù)課不是中考的必考科目，所以很多初中生的學(xué)習(xí)興趣低，把主要的精力都放到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主科的學(xué)習(xí)上，缺乏課堂參與熱情。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)課也不重視，認(rèn)為只有中考考個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好學(xué)校才是最重要的，至于信息技術(shù)課學(xué)不學(xué)都行。學(xué)生家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤觀念在潛移默化中影響著學(xué)生的思維，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成困擾。還有很多初中生認(rèn)為信息技術(shù)教材枯燥乏味，許多內(nèi)容都是需要死記硬背的，而且很多知識(shí)都具有系統(tǒng)性和抽象性，使得初中生很難有直觀感受。另外，很多主科教師經(jīng)常占用信息技術(shù)課進(jìn)行測(cè)試或者復(fù)習(xí)，使初中生對(duì)信息技術(shù)課毫不在乎。

（三）師生互動(dòng)效果不佳，教學(xué)目標(biāo)不清晰

在實(shí)際教學(xué)中，有許多初中信息技術(shù)教師不遵循新課程改革的要求，以自我為中心，不注重與初中生的互動(dòng)和交流，使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，師生互動(dòng)效果不佳。初中生的好奇心強(qiáng)，希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，但是信息技術(shù)教師并不關(guān)心學(xué)生的感受，對(duì)于有潛力的學(xué)生也不能及時(shí)的給予鼓勵(lì)和支持。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，經(jīng)常是想到哪里就講到哪里，教學(xué)缺乏邏輯性和規(guī)律性，學(xué)生一堂課下來(lái)也不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。試想，信息技術(shù)教師把原本非常有趣的信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锏闹v解，學(xué)生怎么能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課產(chǎn)生興趣呢？

二、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中信息技術(shù)教師只有具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠深入挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，給初中生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓初中生真正喜歡上信息技術(shù)課。教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂教學(xué)效率。比如，講冀教版初中信息技術(shù)《我們生活在信息時(shí)代》時(shí)，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息定義等個(gè)別知識(shí)的理解還存在著一定的難度。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠自主完成網(wǎng)站的瀏覽、信息的發(fā)布等簡(jiǎn)單操作。然后，我做出教學(xué)規(guī)劃：注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。最后，我以“盲人摸象”為話題，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，學(xué)生登錄教師制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系日常生活

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼耍踔行畔⒓夹g(shù)教師要注重提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在信息技術(shù)課堂具有話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師還要注重聯(lián)系日常生活，挖掘信息技術(shù)知識(shí)中的生活常識(shí)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，講冀教版初中信息技術(shù)《計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以動(dòng)畫(huà)片為話題引入新課：“同學(xué)們，你們想看動(dòng)畫(huà)片嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”這時(shí)很多初中生都舉手發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。然后，我根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行提問(wèn)：“如果我現(xiàn)在就想看看這部動(dòng)畫(huà)片怎么辦？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)可以上網(wǎng)觀看。我繼續(xù)說(shuō)：“非常好，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，那我們今天就一起走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)了解一下吧?！蔽彝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件，讓初中生更清晰地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提倡師生互動(dòng)

在素質(zhì)教育背景下，初中信息技術(shù)教師要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，讓初中生在教師的幫助下找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時(shí)，信息技術(shù)教師還要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。比如，冀教版初中信息技術(shù)《多媒體與多媒體技術(shù)》這課分別介紹了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)特征及多媒體系統(tǒng)組成，使學(xué)生全面了解多媒體技術(shù)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生充分感受多媒體技術(shù)與信息處理之間的關(guān)系，知道什么是媒體，什么是多媒體，什么是多媒體技術(shù)；分析多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用；了解多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在講解過(guò)程中，我采用較為形象的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主思考，總結(jié)與多媒體、多媒體技術(shù)有關(guān)的概念、含義、特征、前景等。我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生親自操作一下多媒體設(shè)備，親身體會(huì)多媒體表達(dá)信息的效果。

參考文獻(xiàn)：

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