初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的契機(jī)探究

金炳凱

【摘要】筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段成為唯一的教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī)，如，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生參與積極性時(shí)運(yùn)用多媒體，理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)使用多媒體，展現(xiàn)數(shù)形關(guān)系時(shí)使用多媒體，驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)使用多媒體.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；使用契機(jī)；探究

一、前 言

多媒體在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用顯而易見，特別是多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主動性，以及幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)難題，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題等方面都發(fā)揮了應(yīng)有的作用.盡管多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)顯示出前所未有的優(yōu)勢，但是，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中感到有的時(shí)候應(yīng)用多媒體也有一些不足和不當(dāng)之處.下面，筆者就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用契機(jī)談幾點(diǎn)體會.

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性時(shí)運(yùn)用多媒體

數(shù)學(xué)較之其他科目枯燥，如果僅依靠教師的講授，那么，學(xué)生很難會提起學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這就極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)和抵觸的心理[1].基于這一客觀實(shí)際情況，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的講授中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)知識點(diǎn)和風(fēng)趣、生動的因素相結(jié)合，以多媒體這一現(xiàn)代化媒體進(jìn)行展現(xiàn)，充分發(fā)揮其能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖形、動畫集為一體的優(yōu)勢，以這種生動、形象的方式進(jìn)行教學(xué)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

例如，在進(jìn)行“平行線”的教學(xué)中，筆者播放生活中和平行線有關(guān)，而且較為常見的真實(shí)畫面，來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，例如，火車軌道、地板間的縫隙、墻磚間的縫隙、泳池中的隔欄、拼音寫字本里的四條橫線等.這些畫面對于學(xué)生而言極為熟悉，而且視覺上非常直觀，學(xué)生能夠迅速地了解其中的含義.同時(shí)，舉出生活中常見的例子，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授概念時(shí)，教師一般都是借助教材中的例題進(jìn)行講解，分析其中的知識點(diǎn)，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇補(bǔ)充課外的數(shù)學(xué)題來講解，幫助學(xué)生理解較難理解的數(shù)學(xué)知識.特別是對于那些單調(diào)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)而言，學(xué)生很難能夠有效地理解略顯抽象的數(shù)學(xué)概念，即使依靠死記硬背暫時(shí)地掌握，也無法有效地運(yùn)用，更無法利用其解題，教學(xué)效果甚微.對于抽象的數(shù)學(xué)概念，通過多媒體手段，可以非常生動、形象、直觀地進(jìn)行展現(xiàn)，用生動、風(fēng)趣的圖片來體現(xiàn)枯燥的數(shù)學(xué)概念，這就可以從根本上降低學(xué)習(xí)的難度和困境，使得枯燥的概念變得直觀、生動，教學(xué)效果極大提高[2].例如，在進(jìn)行“線段、射線、直線”的講授時(shí)，筆者利用多媒體，展現(xiàn)一條光線從一點(diǎn)射出，從而來向?qū)W生講授射線，即只有一個(gè)端點(diǎn).此后，閃爍另一個(gè)亮點(diǎn)，并以突出的顏色體現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)間的部分，以此來說明線段的含義；閃爍兩個(gè)端點(diǎn)，以此說明線段要有兩個(gè)端點(diǎn)的知識.對于直線，可以將線段以較慢的速度進(jìn)行延伸，生動地說明直線具有的無限長、無法度量、無端點(diǎn)的特點(diǎn).通過這種依托于多媒體的演示，過程雖然簡單，但是可以使得學(xué)生能夠真正地理解和掌握其中的內(nèi)容，深刻地理解數(shù)學(xué)概念.

四、展現(xiàn)數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體

數(shù)形關(guān)系是數(shù)學(xué)中最為常見，也最為重要的思想方法，即在一定的條件下，實(shí)現(xiàn)數(shù)和形之間的互相轉(zhuǎn)化.通常是用直觀的幾何圖形來展現(xiàn)數(shù)學(xué)中抽象的關(guān)系和內(nèi)容，又被稱為數(shù)形結(jié)合、形數(shù)結(jié)合.通過這種方法，可以使得學(xué)生非常方便地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，且避免了枯燥無味的弊病，學(xué)習(xí)效率大幅度提高.例如，在講授“集合運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將集合圖形以不同的顏色進(jìn)行展示，以此來表示交集、并集和補(bǔ)集的運(yùn)算，從而以生動的圖形方式來展現(xiàn)枯燥、復(fù)雜的集合數(shù)值運(yùn)算這一問題，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，且內(nèi)容直觀，記憶更為深刻.再如，在講授“函數(shù)”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，以此代替枯燥的理論講授，如制作能夠表示y=ax2的圖形，進(jìn)而進(jìn)行拋物線的平移并進(jìn)行觀察，最終引導(dǎo)講出y=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k這幾個(gè)解析式，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

五、驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)運(yùn)用多媒體

將處于靜態(tài)時(shí)的物體通過演示，將其轉(zhuǎn)化為動態(tài)，是多媒體功能的生動體現(xiàn).基于這一點(diǎn)，可以針對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展示，如以平面圖形來展示立體的實(shí)物模型，從而最大限度地引導(dǎo)和指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)其自我探究的欲望.例如，在對于“相似三角形的性質(zhì)”進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的語言描述和板書講解，避免學(xué)生用和以往一樣的死記硬背的模式進(jìn)行被動學(xué)習(xí).此時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀形象的展示，并且對三角形進(jìn)行縮小、放大等處理，從而使得學(xué)生能夠從中體會到三角形的特點(diǎn)，這不僅可以非常有效地進(jìn)行教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對其未來發(fā)展是大有裨益的.

六、結(jié)束語

綜上所述，多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然有著很多的優(yōu)勢，也確實(shí)優(yōu)化了我們的教學(xué)，但是筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段成為唯一的教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)尋求使用的契機(jī)，才能恰到好處地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟云芳.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思[J].山西電教，2008（02）：10.

[2]鄧艷君.淺談初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2003（12）：43.