如何使教學(xué)在“寓教于樂(lè)”中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

劉美田

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者有如下建議：首先，建立感情融洽的師生關(guān)系。其次，利用學(xué)生的“好奇”心理，創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第四，在課堂教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與物理的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：感情融洽；好奇心理；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)自信心

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0043

中國(guó)明晚清初的戲劇作家李漁，提出了藝術(shù)必須是“寓教于樂(lè)”的主張。其實(shí)，教學(xué)也是一門(mén)研究教與學(xué)的關(guān)系的藝術(shù)。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的一種雙邊活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用的過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生得到了發(fā)展。因此，我們教師只是一個(gè)“導(dǎo)演”，學(xué)生是“一個(gè)演員”，課本內(nèi)容是“劇本”。學(xué)生能否對(duì)這個(gè)劇本有深刻的理解，能否把這個(gè)劇本演得生動(dòng)、活潑、感動(dòng)人心，獲得最后“中考”的勝利，關(guān)鍵是我們教師這個(gè)導(dǎo)演能否指導(dǎo)好學(xué)生，使學(xué)生對(duì)它有興趣。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才愿意參與到課堂中，才會(huì)積極地進(jìn)行思考，才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)視作一樁樂(lè)事。

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性最直接的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。所以，“興趣”是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如何使教學(xué)要在“寓教于樂(lè)”中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？以下是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、建立感情融洽的師生關(guān)系

由于教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的學(xué)生，而不是一件物體，若是一件物體當(dāng)然可以隨心所欲，而中學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)是不能完全正確地分別是與非，只憑喜好上課，并且容易受他人的影響。因此，他們?nèi)羰窍矚g這個(gè)教師，他們就會(huì)認(rèn)真地上好這節(jié)課，學(xué)好這門(mén)學(xué)科。所以，增進(jìn)師生良好的感情，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。要師生之間的感情融洽，首先教師要有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。正所謂：“你敬人一寸，別人敬你一尺。”。我們教師在課堂中有時(shí)是很怒氣的，對(duì)學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心理，但是，千萬(wàn)不能說(shuō)出傷害學(xué)生自尊心的話，正是“惡語(yǔ)傷人六月寒，良言一句三冬暖?！蹦汴P(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)理解的，你會(huì)受到尊重的。關(guān)鍵是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，筆者在課堂中，多講幽默的語(yǔ)言，引起學(xué)生的笑，活躍課堂氣氛，單純上課有時(shí)是很沉悶的，因此，筆者有時(shí)候除了講課本內(nèi)容外還利用一些課堂內(nèi)的時(shí)間，有時(shí)講故事、講世界奇聞、講自己旅游去過(guò)的地方的風(fēng)土人情，這樣看好像是浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，其實(shí)，課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果會(huì)更好。

二、利用學(xué)生的“好奇”心理，創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生積極參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，觀察和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。所以，講述給學(xué)生聽(tīng)的東西，學(xué)生很快會(huì)忘記，展示給他看的東西，他會(huì)留下一定的印象，而讓他自己親自動(dòng)手做實(shí)踐，他的印象深刻，才能真正理解和牢記。

例如：筆者在上八年級(jí)物理《升華和凝華》課時(shí)，課前讓學(xué)生自己帶冰回校，在上課時(shí)，筆者先讓學(xué)生小組合作做一個(gè)課本外的小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)學(xué)生吃飯用的容器只放入冰；另一個(gè)飯盒中加入了冰，再倒入鹽攪均勻，放在桌子一邊。（從而引起學(xué)生的好奇心），再讓學(xué)生根據(jù)課本P101中設(shè)計(jì)碘的升華和凝華的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分小組合作做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，五分鐘后，讓小組討論，從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然后，再讓學(xué)生觀察剛才的兩個(gè)飯盒的外面有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，學(xué)生觀察到只加冰的飯盒外有“小水珠”，而另一個(gè)加了“鹽和冰”的飯盒外有一層白色的固體“霜”，“霜”是如何來(lái)的呢？筆者通過(guò)講述“小水珠”和“霜”的形成的原因，引出為什么要加鹽呢？從而引出“人工降雨”的原理，學(xué)生就容易理解。然后，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說(shuō)出書(shū)本的P100的四個(gè)生活中常見(jiàn)物態(tài)變化。

這節(jié)課不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也引起了學(xué)生對(duì)物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時(shí)候介紹“干冰”的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺(tái)上的“煙霧”之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象做出科學(xué)有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

這樣的課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中有很多，所以，我們教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，首先從生活中遇到的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分步驟、有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法和過(guò)程。

只要我們教師多動(dòng)腦筋，多設(shè)計(jì)課本內(nèi)、外的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與其中，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

三、多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

人生沒(méi)有可能是一帆風(fēng)順的，肯定會(huì)受到不同的挫折，在挫折中成長(zhǎng)，是磨練一個(gè)人的意志。正如我們初中語(yǔ)文課本中的“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”。關(guān)鍵是人遇到了挫折時(shí)，如何去面對(duì)？如何去克服？青少年的心靈總是比較脆弱的。因?yàn)?，人的自信心不是天生具有的，而是在學(xué)習(xí)、生活中不斷培養(yǎng)出來(lái)的。所以，做事要有自信，再加上堅(jiān)強(qiáng)的毅力，何愁不成功呢？

例如：筆者在上八年級(jí)物理《聲音為人類服務(wù)》后，讓學(xué)生自帶樂(lè)器來(lái)上課（如吉他、笛子、口琴、葫蘆絲、小提琴等），一節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的聲音的三大特征來(lái)表演節(jié)目，

（上接第43頁(yè)）發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

因此，筆者在課堂中除了嚴(yán)格要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)物理，營(yíng)造和諧氣氛以外，還處處對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的興趣、學(xué)習(xí)物理的自信心。要學(xué)生學(xué)習(xí)物理有自信心，首先教師對(duì)自己有自信心，一定能教好他們的物理，相信自己，才能讓學(xué)生對(duì)教師有信心，才能對(duì)自己有信心。筆者在課堂中以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，多設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多讓學(xué)生回答，在學(xué)生的回答中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)、肯定。筆者記得有教育家說(shuō)過(guò)這樣的話：“孩子的成功是在表?yè)P(yáng)、贊美聲中出來(lái)的，而不是打罵出來(lái)的?！本拍昙?jí)的一位英語(yǔ)教師有過(guò)這樣一句話：“在罵學(xué)生時(shí)，不如把罵學(xué)生的時(shí)間用來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生記一個(gè)英語(yǔ)單詞、或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣更實(shí)在，更好?！痹诒?yè)P(yáng)、贊美聲中，其實(shí)是肯定了學(xué)生的能力，使學(xué)生更用心地學(xué)習(xí)，希望得到教師更多的表?yè)P(yáng)。學(xué)生在不停的贊美聲中自信心逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)物理的興趣自然就有了，學(xué)習(xí)物理的能力自然就加強(qiáng)了。

四、在課堂教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與物理的聯(lián)系

課堂教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的保證，因此，關(guān)鍵是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，提高課堂的教學(xué)氣氛。所以，筆者在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生，把課本內(nèi)容多與日常生活中的事物聯(lián)系，多舉例子，并引導(dǎo)學(xué)生舉例子，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心，實(shí)現(xiàn)物理課改，完成課改的教學(xué)目的——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

例如：九年級(jí)電路中的組成，書(shū)本講得比較簡(jiǎn)單，而筆者在講開(kāi)關(guān)時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中還有什么樣的開(kāi)關(guān)？課堂氣氛就活躍起來(lái)，學(xué)生合作小組通過(guò)討論能說(shuō)出許多：如光控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、電子感應(yīng)開(kāi)關(guān)（酒店冼手間的水龍頭、門(mén)的自動(dòng)開(kāi)關(guān)）、還有溫控開(kāi)關(guān)（火災(zāi)時(shí)自動(dòng)灑水的開(kāi)關(guān)）等。還有講動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，讓學(xué)生回想你們騎自行車上斜坡時(shí)，想沖上這個(gè)斜坡，你會(huì)怎么樣做？）學(xué)生回答：用力踏幾下）“為什么要用力踏幾下？”（為了更容易上這個(gè)斜坡。）“為什么呢？”這樣，聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生身邊的事情講，就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理課本中這樣的例子有許多，關(guān)鍵是我們教師有沒(méi)有在課堂教學(xué)中，把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白細(xì)心觀察日常生活中的事情，因?yàn)槲锢碇R(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”。這就更能體會(huì)到教學(xué)中教師這個(gè)“導(dǎo)演”能否把這個(gè)“劇本的內(nèi)容”教活、講活、感動(dòng)學(xué)生，通過(guò)師生情感心靈的接觸、交流，讓學(xué)生這個(gè)“演員”把它理解清楚，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，教學(xué)這門(mén)藝術(shù)，教師才能掌握和把握，才能為祖國(guó)培養(yǎng)所需的人才，才能進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。