關(guān)于構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的研究

梁勇麗

摘要：課堂教學(xué)是一種具有極強(qiáng)目的性和意識(shí)性的活動(dòng)，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的主要場地，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)各種能力是所有教育工作者的責(zé)任。要在有限的課堂時(shí)間中開展教學(xué)活動(dòng)，就必須保證其有效性，可以說有效性就是教學(xué)的生命。特別對于教學(xué)內(nèi)容眾多并且內(nèi)容復(fù)雜難懂的高中數(shù)學(xué)，創(chuàng)建高效的課堂、保證數(shù)學(xué)課堂的有效性更是達(dá)到課堂教學(xué)目的的必經(jīng)途徑。無疑，創(chuàng)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為全體數(shù)學(xué)教師共同面臨的難題。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建具有活力的高效課堂呢？在本文中，筆者就結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，針對創(chuàng)建高效課堂過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行淺談，并研究相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0034

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科，具有思維抽象性、邏輯性和應(yīng)用廣泛性。高中數(shù)學(xué)是高中的必修學(xué)科之一，主要包括《集合與函數(shù)》《三角函數(shù)》《不等式》《數(shù)列》《復(fù)數(shù)》《排列、組合、二項(xiàng)式定理》《立體幾何》和《平面解析幾何》等部分。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解數(shù)學(xué)的重要應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但是由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)緊，學(xué)習(xí)容量較大，并且教學(xué)內(nèi)容容量多，知識(shí)理解接受難度加大，習(xí)題難度也較大，要使學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，就必須構(gòu)建教育目標(biāo)最優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂。

一、開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師間交流，提升教師質(zhì)量

教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生與知識(shí)的橋梁。所以，教師不僅僅要提高教學(xué)水平，還要有良好的思想道德素質(zhì)。因?yàn)榻處熢趶氖陆虒W(xué)工作的時(shí)候除了要傳授給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力以外，更重要的是還要教給學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自身的教學(xué)觀念，深切理解前沿教學(xué)理念，精確把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)重難點(diǎn)和改革點(diǎn)，只有這樣才能滿足學(xué)生不斷增長的需求。

二、運(yùn)用有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是內(nèi)心的一種驅(qū)動(dòng)力，對推動(dòng)一個(gè)事物的發(fā)展有不可估量的作用。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極其重要。而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。有效的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，能滲透課堂主題，快速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，獲得更好的教學(xué)效果。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握好高效的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可采用設(shè)疑導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、生活實(shí)際導(dǎo)入法等。比如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了必要的鋪墊。

在進(jìn)行“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)時(shí)，可設(shè)置“一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到一個(gè)定點(diǎn)的距離為5的點(diǎn)的軌跡是一個(gè)定圓。那一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到這兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為定值5的軌跡會(huì)是什么？方程又會(huì)怎樣呢？”上面的引入自然、流暢，使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展。把新知識(shí)由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于用知識(shí)的聯(lián)系來啟發(fā)思維，促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握，消除學(xué)生對新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)也可以為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)“雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程”打下基礎(chǔ)。

三、注重初中和高中之間的教學(xué)銜接和新舊知識(shí)的結(jié)合

高中數(shù)學(xué)的難度比初中數(shù)學(xué)陡然上升，教材內(nèi)容銜接不是很緊密，故完善高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式必須要通過教材內(nèi)容的過渡并結(jié)合高中數(shù)學(xué)教師的難易引導(dǎo)，來幫助學(xué)生渡過這道難關(guān)。高中數(shù)學(xué)教師要了解初中教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，在新知識(shí)的講解過程中，聯(lián)系到初中的知識(shí)點(diǎn)，盡可能以初中原有的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。另外，我們教師還可以在課前幾分鐘通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)導(dǎo)入舊知識(shí)，讓學(xué)生可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

四、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢測和教學(xué)反思

教師要及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣可以及時(shí)對教學(xué)進(jìn)度、方式進(jìn)行調(diào)整，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具有針對性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂仔細(xì)觀察與當(dāng)堂檢測相結(jié)合的方式，及時(shí)獲取學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的掌握信息，使數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，奠定數(shù)學(xué)高效課堂的良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可通過出題提問，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人看法，提高師生的互動(dòng)性，讓沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)更為活潑，并在這一過程中梳理和總結(jié)教學(xué)成果。此外，在每節(jié)課的最后幾分鐘時(shí)間，可對照當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的檢測題，檢查本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)成效。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)批閱和分析學(xué)生的檢測作業(yè)，尋找學(xué)生中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便于下節(jié)課幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)反饋能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)中尚需進(jìn)一步強(qiáng)化的內(nèi)容。

五、加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的有效互動(dòng)對現(xiàn)代教學(xué)有極其重要的作用，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)和學(xué)生的橋梁。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師要積極地與學(xué)生互動(dòng)，不能一味地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，教師要善于不斷研究新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，更進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并借助高科技設(shè)備展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。