大學(xué)生理想信念教育的困境與對(duì)策研究

艾紅梅

摘 要：理想信念是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的最集中表現(xiàn)。圍繞當(dāng)前高校的發(fā)展情況看，普遍存在著大學(xué)生的理想信念嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出了難以消解的功利化趨向，多種社會(huì)問(wèn)題及多元化思想文化不可避免地會(huì)沖擊大學(xué)生的思想，而高校對(duì)大學(xué)生理想信念教育的效果也很難令人滿意。因此，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)如何有效進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育就成了大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，探討理想信念教育對(duì)大學(xué)生的重要性及大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，并圍繞大學(xué)生理想信念教育所面臨的困境進(jìn)行詳細(xì)的論述，針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想信念教育；重要性；困境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10017836（2017）02007403

一、概述

理想信念是一個(gè)國(guó)家和民族的精神源泉，也是人們追求美好未來(lái)的體現(xiàn)。目前，社會(huì)意識(shí)多樣化在很大程度上影響著人們，所以必須要加強(qiáng)理想信念教育。大學(xué)生是祖國(guó)的希望，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作中，教師對(duì)大學(xué)生理想信念的教育一直都作為教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念也是高校思想政治教育的最終目標(biāo)。開展大學(xué)生理想信念教育是高校必須重視的，每一位思想政治教育工作者都必須要剖析時(shí)政，審時(shí)度勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)生理想信念教育的重要性

理想信念是一個(gè)人乃至一個(gè)民族的精神支柱和動(dòng)力源泉。作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，大學(xué)生的理想信念狀況會(huì)直接影響著中華民族的整體素質(zhì)以及中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途與命運(yùn)。針對(duì)這一點(diǎn)，思想政治教師就應(yīng)堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行不斷的改進(jìn)，并將此作為核心任務(wù)來(lái)完成。

1理想信念能產(chǎn)生巨大的作用

理想信念是人的靈魂。自我國(guó)改革開放以來(lái)，我們已經(jīng)能確定那些能為人民群眾的根本利益和社會(huì)的進(jìn)步而無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的人一定是有堅(jiān)定信念的人。理想信念也是民族的凝聚力，從當(dāng)前中國(guó)形勢(shì)發(fā)展來(lái)看，這個(gè)凝聚力就是共產(chǎn)主義的理想信念。只有對(duì)理想信念所能產(chǎn)生的作用有深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠真正地認(rèn)識(shí)到思想政治教育的核心內(nèi)容實(shí)質(zhì)上就是理想信念教育，這一點(diǎn)對(duì)于思想政治工作者來(lái)說(shuō)是十分重要的[1]。

2在大學(xué)生思想政治教育中理想信念教育所體現(xiàn)的重要意義

（1）加強(qiáng)理想信念教育，是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的根本要求。高等教育中，加強(qiáng)理想信念教育既符合時(shí)代發(fā)展的要求，也是黨和人民交給我們的光榮使命，這其中就離不開大學(xué)生的參與。大學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，也是處于一個(gè)富于理想的年齡段，這個(gè)階段對(duì)于信念形成是非常關(guān)鍵的。因此，高校必須要培養(yǎng)出一批又一批有著堅(jiān)定信念和崇高理想的接班人，這樣才能更好地完成黨和國(guó)家賦予的使命。目前，大學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)思想激蕩的情況，這個(gè)階段必須要解決好各種矛盾，從而使理想信念的教育得以完善，將大學(xué)生應(yīng)有的力量凝聚起來(lái)。

（2）加強(qiáng)理想信念教育，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。理想信念對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了重要作用。一是能為大學(xué)生指引正確方向，避免他們誤入歧途，使他們能經(jīng)得起誘惑；二是能為大學(xué)生提供精神動(dòng)力，使他們不斷前進(jìn)，去完成更為艱巨的任務(wù)?？傊?，解決好大學(xué)生的理想信念問(wèn)題是高校思想政治教育的根本任務(wù)，因?yàn)樗枷胝谓逃旧砭褪抢硐胄拍罱逃?/p>

三、大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

大學(xué)生理想信念的主流是積極的、向上的，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到國(guó)家的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律，同時(shí)也意識(shí)到了自己的社會(huì)責(zé)任。但是，理想信念在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，也不可避免地要受到多元文化的沖擊。所以，在大學(xué)生中就必然會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如：理想模糊、信念迷茫、缺乏責(zé)任等，這些問(wèn)題都給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。

1理想信念比較淡化，重實(shí)際利益

大學(xué)生受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮的沖擊和西方國(guó)家一些不良思想的侵蝕，一定程度上都充斥著金錢至上的理念，從而影響了大學(xué)生理想信念的正確確立。有的學(xué)生開始將利益和金錢當(dāng)作是理想，把一切向錢看作為人生目標(biāo)。學(xué)生這樣的態(tài)度不僅不追求政治進(jìn)步，還一味地去追求與自身利益相關(guān)的對(duì)象物。

2道德修養(yǎng)削弱，缺少集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在有很多在校大學(xué)生認(rèn)為，要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，就要有較高的人本化觀念、過(guò)硬的技術(shù)、豐富的知識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的基礎(chǔ)。但是他們卻忽視了一個(gè)重要的因素——道德修養(yǎng)，不注重道德修養(yǎng)的提高，學(xué)生過(guò)分地將知識(shí)能力看作是個(gè)人發(fā)展的決定性因素，這也會(huì)引起社會(huì)意識(shí)的混亂，還可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)舉止行為失范的問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生只注重個(gè)人利益得失，卻不愿意與他人共享榮譽(yù)[2]。

3“三觀”均發(fā)生了一系列蛻變，并且社會(huì)責(zé)任也在逐漸弱化

目前，大學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境正面臨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革時(shí)期，東西方文化的碰撞尤為激烈，社會(huì)思潮變革急劇，在新舊事物的變換交替中必然會(huì)使大學(xué)生失去免疫力和識(shí)別力，從而不可避免地就會(huì)扭曲自己的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。有的大學(xué)生將追求共產(chǎn)主義理想信念變?yōu)樽非蠼疱X和個(gè)人利益。從價(jià)值觀角度來(lái)看，有的學(xué)生盡管對(duì)社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、集體利益等表示認(rèn)同，但是在他們的實(shí)際行動(dòng)中卻更加注重自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)，更關(guān)心的是個(gè)人的名譽(yù)、地位、健康、前途等，對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任漠不關(guān)心。

4無(wú)目的性的學(xué)習(xí)，理想空無(wú)

由于大學(xué)生信念缺失，所以對(duì)未來(lái)就會(huì)感到迷茫，內(nèi)心焦慮不安，一旦遇到挫折心理極易產(chǎn)生波動(dòng)變化，更為嚴(yán)重的還會(huì)被現(xiàn)實(shí)打垮。此外，因大學(xué)生就業(yè)壓力大，學(xué)生群體中有一部分學(xué)生家庭困難，學(xué)業(yè)艱辛。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考研也是一個(gè)好的選擇，但是從報(bào)考到最后，能堅(jiān)持下來(lái)并考上的學(xué)生不多，僅僅是最初有這種意愿的學(xué)生的1/3。很多學(xué)生都沒(méi)有較強(qiáng)的抗壓能力，感到步履維艱，所以到最后只能是選擇放棄[3]。

5學(xué)生的社交能力差

有一部分大學(xué)生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意與他人交往，或者交友的范圍很窄，這些原因就會(huì)造成學(xué)生的信息閉塞。另外，學(xué)生又不愿意學(xué)習(xí)新事物，思維陳舊，知識(shí)面也很窄，在課堂上不愿意參加談?wù)?，也不愿意回答?wèn)題。具體在社會(huì)實(shí)踐上表現(xiàn)為：完全聽從別人安排，不主動(dòng)學(xué)習(xí)一些有用的東西，從而對(duì)實(shí)際失去了興趣，也學(xué)不到一些有用的東西，長(zhǎng)期這樣下去，非常不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是：家庭教育上挫折教育缺失了，也缺乏生活責(zé)任及義工幫扶教育，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感沒(méi)能被培養(yǎng)起來(lái)等。

四、大學(xué)生理想信念教育面臨的困境

1大學(xué)生理想信念教育遇到時(shí)代挑戰(zhàn)

改革開放后，國(guó)內(nèi)形勢(shì)也有了變化，各種有形無(wú)形條件都給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了沖擊，高校大學(xué)生理想信念教育工作也將面臨更大的挑戰(zhàn)。大量的西方文化思潮和價(jià)值觀念影響著大學(xué)生的認(rèn)知和判斷。因此，必須確立社會(huì)主義理想信念。但是，不斷深入變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)了人們思想活動(dòng)的選擇性和獨(dú)立性，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)的樹立有著重要意義。與此同時(shí)，還有很多大學(xué)生受到很多負(fù)面影響，產(chǎn)生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、缺失社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等一系列的問(wèn)題。更為嚴(yán)重的是大學(xué)生在社會(huì)利益的驅(qū)動(dòng)下，還會(huì)發(fā)生權(quán)錢交易、貪污腐化等丑陋現(xiàn)象。總之，出現(xiàn)的這些不良現(xiàn)象都會(huì)促使大學(xué)生將對(duì)理想信念的追求轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的急功近利的表現(xiàn)，從而給高校理想信念教育的開展帶來(lái)了很多障礙[4]。

2大學(xué)生理想信念教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生的理想信念教育所使用的標(biāo)準(zhǔn)基本是統(tǒng)一的，沒(méi)有考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異這一因素，只是在每位大學(xué)生身上都要強(qiáng)加上理想信念教育的最高目標(biāo)。由于教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，會(huì)使信念教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念起不到實(shí)際的作用。當(dāng)代大學(xué)生的壓力很大，既有學(xué)業(yè)上的壓力，也有就業(yè)壓力，所以理想信念教育必須與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，在這一基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行分門別類的引導(dǎo)，才能幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念。

3大學(xué)生理想信念教育的教育模式缺失了主動(dòng)性

教師和學(xué)生在理想信念教育過(guò)程中都是教育行為的主體，所以也要充分發(fā)揮出應(yīng)有的主體作用。在教育過(guò)程中，大學(xué)生是以理想信念的形成主體參與其中的，因此，具有主觀能動(dòng)性。而在教育過(guò)程中要怎樣將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，并使他們能夠接受教育內(nèi)容，激發(fā)師生間形成良好的互動(dòng)，都會(huì)給理想信念教育的效果帶來(lái)直接影響。但是，有很多學(xué)生卻將自身的主體性忘記了，還在接受被動(dòng)的理想信念教育，由此就產(chǎn)生了逆反情緒，不利于教育過(guò)程的進(jìn)行。

4大學(xué)生理想信念教育呈現(xiàn)出無(wú)效化的教育效果

目前，強(qiáng)行灌輸是理想信念教育采取的主要手段，教師一般只是對(duì)學(xué)生們反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”“記住”，卻很少對(duì)這些觀點(diǎn)的形成做細(xì)致的分析，不去分析是為什么形成的，又為什么要去“堅(jiān)持”，要如何才能“堅(jiān)持”，正是這種強(qiáng)硬的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生開始厭煩理論課程，從而導(dǎo)致理想信念教育成為了一句“美好”的口號(hào)。雖然理想信念教育已經(jīng)走進(jìn)了課堂，但是卻沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心靈。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)“兩課”是毫無(wú)意義的，理想信念教育對(duì)他們沒(méi)有任何影響。可見，高校信念教育的作用在逐漸淡化，甚至出現(xiàn)了無(wú)效化現(xiàn)象[5]。

5大學(xué)生理想信念教育缺乏堅(jiān)定持久的理論做支撐

理性信仰必須要有一定的理論支撐，否則是不可能持久的。但是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于馬克思主義經(jīng)典著作，黨的路線、方針、政策以及時(shí)事政治等幾乎是漠不關(guān)心的。高校思想政治課的開設(shè)流于形式，大學(xué)生也缺少堅(jiān)定持久的理論支撐，這就給大學(xué)生思想信念教育開展帶來(lái)了很多困難。此外，各種新觀念在不斷出現(xiàn)，大學(xué)生中有人信奉馬克思主義、自由主義，也有的信奉拜金主義、實(shí)用主義、個(gè)人主義等。輿論導(dǎo)向的錯(cuò)誤及不斷被削弱的思想政治工作，會(huì)嚴(yán)重扭曲學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。這一情況嚴(yán)重腐蝕了黨風(fēng)政風(fēng)，毒化了社會(huì)風(fēng)氣，有人嘲弄理想、拒絕崇高，開始游戲人生，這些都成了一種時(shí)尚。由此可見，如何用馬克思主義理想信念去吸引更多的大學(xué)生，并保證理想信念所具備的主導(dǎo)性地位已經(jīng)成為一個(gè)重要課題，需要所有思想政治課教師去解決。

五、大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策

1理想的理論高度必須要有現(xiàn)實(shí)意義

長(zhǎng)期以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)主義都影響著大學(xué)生，大學(xué)生會(huì)對(duì)西方資本主義的文化和價(jià)值觀持認(rèn)同的態(tài)度。被利益誘惑是在所難免的，當(dāng)然大學(xué)生也不例外，甚至有很多大學(xué)生將讀大學(xué)的目標(biāo)認(rèn)定為獲得金錢與地位。我們對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要進(jìn)行認(rèn)真思考，考慮要如何才能銜接起現(xiàn)實(shí)社會(huì)庸俗化追求與理想信念教育的高度這兩方面問(wèn)題。大學(xué)生理想信念教育中一旦脫離了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就必然會(huì)導(dǎo)致理想信念遙不可及，但是每個(gè)人又必須要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，這也是他們一直在追求的。由此可見，高校的理想信念教育思考對(duì)大學(xué)生理想信念教育產(chǎn)生影響的多個(gè)因素，才能讓學(xué)生知道理想的理論高度必須要具有現(xiàn)實(shí)意義。

2增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性

作為高校思想政治教育工作者，要增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性，就不得不對(duì)大學(xué)生群體的理想信念情況有一個(gè)全面的了解，掌握好學(xué)生的思想實(shí)際，必須要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，了解他們的思想，關(guān)注他們的要求，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。只有做好這些工作，才能更好地開展理想信念教育工作。

3積極推進(jìn)理想信念教育載體的創(chuàng)新

（1）選擇理想信念教育載體時(shí)，思想政治教育工作者首先要秉承廣泛性和互動(dòng)性兩大原則，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，形成互動(dòng)。

（2）在理想信念教育的過(guò)程中，思想政治教育工作者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括心理差異、生活環(huán)境等，選用適當(dāng)?shù)慕逃侄?，這樣才能取得理想信念教育的最佳效果。

（3）思想政治教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如：微博、QQ、微信、郵件等，打破以往理想信念教育的局限性，師生間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)可以及時(shí)掌握，使理想信念教育的效果從根本上得到提高。

4理想信念教育應(yīng)以校園文化為依托，不斷拓展其內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是一個(gè)主要的載體，也是有效提高大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)建設(shè)高校的校園文化來(lái)說(shuō)，應(yīng)該著力突出校園文化的主旋律，營(yíng)造出一個(gè)良好的傳播氛圍，以便于理想信念教育的開展。不僅如此，還應(yīng)加強(qiáng)文化陣地的建設(shè)，如：校刊、校報(bào)、廣播站等。高校還要多組織一些校內(nèi)主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，既使學(xué)生的思想感情得到熏陶，也充實(shí)他們的精神世界，起到了事半功倍的效果。與此同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)作為高校的主力軍，高校也要在理想信念教育過(guò)程中發(fā)揮它們的作用，從而提升理想信念教育的實(shí)效性及針對(duì)性。

學(xué)生通過(guò)參與大量的社團(tuán)活動(dòng)，思維更加活躍，也增強(qiáng)了興趣，這時(shí)教師就能以學(xué)生能夠接受的形式對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的理想信念教育，使理想信念教育工作與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近[6]。

5深入實(shí)施教改工程，全面推動(dòng)理想信念教育的新發(fā)展

在理想信念教育的發(fā)展過(guò)程中，我們要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，并要從唯物性和辯證性的角度對(duì)其進(jìn)行考察。盡管在大學(xué)生理想信念教育中傳統(tǒng)的“兩課”起到了不可忽視的作用，但是我們依舊能客觀認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的“兩課”教材內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難適應(yīng)的，這是由大學(xué)生自身的特點(diǎn)所決定的。鑒于這一原因，我們?yōu)榱吮ＷC理想信念教育的有效性，就要大力改進(jìn)以往的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也要根據(jù)國(guó)際形勢(shì)來(lái)重新改進(jìn)，可以在教材中加入一些大學(xué)生所聞所見的真實(shí)事件，這樣也使“兩課”的教學(xué)內(nèi)容更具真實(shí)性和可行性；在“兩課”的教學(xué)進(jìn)行中也要認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段的重要性，可以運(yùn)用多媒體，根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)制作多媒體課件，達(dá)到了聲、像、圖文并茂的效果，這種教學(xué)方式更具吸引力，又不枯燥，也使得一些抽象的理論基礎(chǔ)知識(shí)和資料更加生動(dòng)，更形象化。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還能在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和探討。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)上述分析可知，大學(xué)生理想信念教育是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，當(dāng)前在理想信念教育開展的過(guò)程中還有很多問(wèn)題存在，只有找到問(wèn)題的根源，并采取有針對(duì)性的對(duì)策才能使理想信念教育擺脫困境，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和正確的價(jià)值觀。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）