參加2017年高考?xì)v史科閱卷的反思

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參加2017年高考?xì)v史科閱卷的反思

■武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué) 馬國(guó)祥

2017年6月，本人很榮幸加入湖北省高考?xì)v史閱卷團(tuán)隊(duì)，見(jiàn)證了這個(gè)神圣的工作歷程。事后從2017年湖北高考?xì)v史真題、閱卷過(guò)程來(lái)反思自己的教學(xué)，自有一番滋味。

2017年湖北歷史卷遵循了《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中提出的：“考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”的新要求，但學(xué)生在答題中出現(xiàn)經(jīng)常性的錯(cuò)誤卻讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生離這個(gè)新要求還有一段距離。

在閱卷的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常性的錯(cuò)誤有時(shí)空混亂、邏輯不清、口語(yǔ)化答題、字跡潦草、缺乏對(duì)材料有效信息的歸納整理，答題時(shí)習(xí)慣抄材料等。

一、典型問(wèn)題分析

1．時(shí)空混亂

“時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式?！睆拈喚韺W(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，部分學(xué)生沒(méi)有形成這樣的素質(zhì)和和思維方式。

2017年全國(guó)歷史卷I第41題第（2）問(wèn)材料出處明確寫明《中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言》發(fā)表于1924年，但部分學(xué)生作答時(shí)，認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國(guó)處在清政府統(tǒng)治或者新中國(guó)之下；42題學(xué)生答題時(shí)不知道14—17世紀(jì)的中國(guó)和世界到底各處在一個(gè)什么時(shí)代，特別是中國(guó)，答案幾乎包含中國(guó)各個(gè)時(shí)代。

如何幫助學(xué)生構(gòu)建良好的時(shí)間觀念，可以抓住教材中的重要?dú)v史事件和重要的歷史人物來(lái)指導(dǎo)學(xué)生編制“專題性事件大事記”和“重要人物大事記”。至于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，最好的策略是利用“歷史地圖”，與教材配套的《普通高中歷史地圖冊(cè)》在課堂教學(xué)中要用好、用足，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中翻開(kāi)教材的同時(shí)，也應(yīng)該翻開(kāi)《普通高中歷史地圖冊(cè)》，做到“左圖右史”，因?yàn)椤爸挥形暮蛨D配合起來(lái)閱讀，才能形成明確的空間觀念?！?/p>

2．抄材料

《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中對(duì)學(xué)生的能力要求有四個(gè)：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物和論證探討問(wèn)題。但學(xué)生顯然從材料中提取有效信息并加以分析歸納的能力不夠，部分學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何思考、歸納和提煉，就把材料原文直接作為答案，如第42題部分學(xué)生就是把材料中的表格轉(zhuǎn)換成段落文字作為答案，實(shí)際上這樣的答案在評(píng)閱中基本上給的是零分。

學(xué)生答題時(shí)喜歡摘抄材料，一方面是學(xué)生能力不夠，二是現(xiàn)實(shí)需要，從以往的高考試題來(lái)看是可以摘抄部分材料作為答案的，2016年湖北卷歷史40題可以從材料中找到大部分答案。但切忌不能大段沒(méi)有經(jīng)過(guò)刪減提煉抄材料。在平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，可以向?qū)W生說(shuō)明可以抄材料，但抄材料是有技巧的，如抄關(guān)鍵詞不抄句子。不是所有的材料都是答案，今年主觀題所有的設(shè)問(wèn)中都有“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，暗示不是所有的答案都來(lái)自材料。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的根本解決之道在于提高學(xué)生的材料閱讀、思考、提煉有效信息的能力。

3．用詞隨意

關(guān)于歷史課程的性質(zhì)，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣規(guī)定的：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程?！比绱?，歷史學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，在表達(dá)時(shí)是有明確的歷史語(yǔ)境要求的，不能戲說(shuō)、不能瞎說(shuō)、不能亂說(shuō)。但在高考實(shí)際答題中，學(xué)生呈現(xiàn)的錯(cuò)誤是自造詞語(yǔ)、口語(yǔ)化非歷史術(shù)語(yǔ)、用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)、使用太多修飾詞。

如“中國(guó)處在半殖民地半封建社會(huì)”，學(xué)生寫成“中國(guó)處在兩半社會(huì)”；“第二次工業(yè)革命”簡(jiǎn)化成“二工”；評(píng)價(jià)鄭和時(shí)說(shuō)鄭和是世界上最偉大的航海家；在回答小論文題時(shí)口語(yǔ)化嚴(yán)重、使用太多修飾詞等。

如何減少學(xué)生犯此類錯(cuò)誤？可以從以下兩個(gè)途徑入手。老師開(kāi)始正式授課之前讓學(xué)生大聲朗讀歷史教材，這樣做是因?yàn)闆](méi)有比教材更規(guī)范的文字表述了；其次，向同學(xué)們推薦部分名家史學(xué)著作，如斯塔夫里阿諾斯《全球通史》、馬克垚《世界文明史》、蔣廷黻《中國(guó)近代史》等，學(xué)會(huì)使用專業(yè)的歷史語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

4．審題不清

在今年的高考閱卷過(guò)程中出現(xiàn)的明顯的審題錯(cuò)誤有：41題第（2）問(wèn)沒(méi)有審清題干有三小問(wèn)，而不是兩小問(wèn)；42題沒(méi)有明確要求是“寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合”等。

關(guān)于審題，可以幫助學(xué)生進(jìn)行審題建模。明確告訴學(xué)生第一步審清提問(wèn)詞，如原因、特征、作用、意義等；第二步審清限制詞。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、范圍等；第三步根據(jù)提問(wèn)詞規(guī)范作答，做到序號(hào)化、段落化、標(biāo)點(diǎn)化和清晰化。

5．書(shū)寫不規(guī)范

我原先評(píng)閱的是42題。6月16號(hào)，由于41題第二問(wèn)閱卷進(jìn)度慢，閱卷組從其他小組抽調(diào)部分閱卷人員支援，我也是其中一員。41題第二問(wèn)分值大，誤差卷數(shù)量多，閱卷組臨時(shí)增加部分人員參加審核工作，于是我又有幸成為三評(píng)審核人員。

41題第二問(wèn)滿分是17分，誤差值是4分。我審查的第一份試卷一評(píng)得分12分，二評(píng)得分4分。由于雙評(píng)誤差超過(guò)4分，進(jìn)入三評(píng)。第三位老師打分5分。于是這位學(xué)生得分為4.5分。我仔細(xì)辨認(rèn)，發(fā)現(xiàn)如果從答案本身來(lái)看，這份試卷應(yīng)該是個(gè)滿分卷。但是這位學(xué)生答案書(shū)寫潦草不易認(rèn)，我無(wú)法抉擇，于是向評(píng)卷小組長(zhǎng)咨詢，評(píng)卷小組長(zhǎng)看了看，給出最終裁決：16分。

閱卷結(jié)束，我共審查了一千多份試卷，發(fā)現(xiàn)多數(shù)進(jìn)入三評(píng)的試卷在書(shū)寫上都存在問(wèn)題。關(guān)于書(shū)寫問(wèn)題，我的想法有兩點(diǎn)。一是嚴(yán)格要求。要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)歷史答題合適的書(shū)寫、格式是怎樣的，最好做到四化：序號(hào)化、段落化、標(biāo)點(diǎn)化、清晰化；二是從嚴(yán)訓(xùn)練。在平時(shí)的訓(xùn)練批改中，首先看書(shū)寫、格式，其次才看答案。書(shū)寫不一定要求“顏筋柳骨”，但絕不能是“顛張狂素”，務(wù)求清晰工整。

二、反思和建議

學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，說(shuō)其根源是學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不到位，積累不夠扎實(shí)，同時(shí)沒(méi)有形成完整的學(xué)科知識(shí)體系。如何幫助學(xué)生筑好歷史基礎(chǔ)知識(shí)的“堤壩”，我有如下思考：

一是厘清歷史主干、建立系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。我對(duì)歷史主干知識(shí)的理解很直接。高考經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)就是主干知識(shí)。從網(wǎng)上下載按照知識(shí)點(diǎn)匯編的近十年高考新課程試題，那些經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)就是主干知識(shí)。主干知識(shí)理清之后，挑選其中能夠起到中外古今重大串聯(lián)的事件構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，如第一次工業(yè)革命，能夠與其相聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有：英國(guó)議會(huì)改革、德法資產(chǎn)階級(jí)代議制的建立、馬克思主義的誕生、巴黎公社、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)自給自足自然經(jīng)濟(jì)的解體等。

二是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。保障知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的方法很多，最直接的方法就是聽(tīng)寫。平時(shí)每隔一天聽(tīng)寫一次，固定在周一、三、五。聽(tīng)寫的內(nèi)容基本上是最近所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。聽(tīng)寫前在備課本上提前設(shè)計(jì)，選擇復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，一定是主干知識(shí)點(diǎn)，短小精悍。要求學(xué)生書(shū)寫的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的聽(tīng)寫本，聽(tīng)寫完畢立即收上來(lái)當(dāng)天批改完畢，必要時(shí)找學(xué)生面對(duì)面批改。

三是通過(guò)交叉練習(xí)減少遺忘。在一輪復(fù)習(xí)中，歷史訓(xùn)練分三種：課堂訓(xùn)練、單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，三種訓(xùn)練交叉練習(xí)。課堂訓(xùn)練為選擇題，題量為5題，練習(xí)時(shí)間一般在聽(tīng)寫結(jié)束后，針對(duì)的是上節(jié)課講授的內(nèi)容。單元訓(xùn)練根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。綜合訓(xùn)練題目自選，題目設(shè)置考慮知識(shí)點(diǎn)，可以把高考考試說(shuō)明中羅列的知識(shí)點(diǎn)制成表格，每套綜合訓(xùn)練卷考查哪些知識(shí)點(diǎn)在表格中做標(biāo)注，下套試卷不再重復(fù)，對(duì)錯(cuò)誤率高于50℅的題目加入錯(cuò)題庫(kù)并進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)訓(xùn)練。交叉聯(lián)系特別是每周一套的綜合卷能夠最大限度減少學(xué)生復(fù)習(xí)遺忘。

四是真題訓(xùn)練。最好的練習(xí)題就是高考真題。2月調(diào)考結(jié)束之后，學(xué)生大部分練習(xí)以高考真題為主。高考真題以十年為限，以全國(guó)卷為主，輔以海南卷和上海卷。海南卷的優(yōu)勢(shì)在知識(shí)點(diǎn)的考查上比較細(xì)致、上海卷的優(yōu)勢(shì)在于思維的開(kāi)放性。十年高考真題要反復(fù)訓(xùn)練，講解要到位，講解時(shí)在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)突破的同時(shí)也要注意思維方法、答題技巧的講解。高考真題的訓(xùn)練最好按照知識(shí)點(diǎn)分解進(jìn)行，這樣學(xué)生也能夠知道哪些知識(shí)點(diǎn)是高考中常考的，復(fù)習(xí)時(shí)也有針對(duì)性。

2017年高考已落幕，幾家歡喜幾家愁。新一輪的高考大幕已拉開(kāi)，角色設(shè)計(jì)才剛剛開(kāi)始，精彩絕倫的演出劇背后，各方反思的行動(dòng)還在路上，正砥礪前行。

責(zé)任編輯 鄭占怡