談媒體信息在韓國語言文化教學(xué)中的應(yīng)用

文/季曉夏

本文通過闡述語言文化的定義及其教育意義，以及媒體信息與語言文化之間的關(guān)系，并將通過多種實例淺析多樣的韓國媒體信息在韓國語教育中的應(yīng)用。為韓國語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造生動、有趣、真實、地道的韓語語言環(huán)境，從而幫助韓語學(xué)習(xí)者正確地理解和接受韓國語言文化，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，有效提高教學(xué)效果。

一、語言文化和語言文化教育的必要性

“語言文化”(languaculture)這一用語是在美國著名人類學(xué)家及語言學(xué)家Paul Friedrich提出的“l(fā)inguaculture”基礎(chǔ)上由北美人類學(xué)家Michael Agar修正后被廣泛使用。Michael Agar指出語言與文化相互間為密不可分的關(guān)系，不可一分為二去看待，同時，語言文化包羅萬象，其不僅僅是指語言的語法及詞匯，也包括歷史知識、地域以及文化信息、風(fēng)俗習(xí)慣及行為等豐富的文化信息。所以語言文化的教育可以幫助語言學(xué)習(xí)者更好地正確了解和掌握語言知識和語言社會，正確地使用語言，同時也能有效地減少文化沖擊，有助于提高學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、媒體信息與語言文化

媒體信息的活用在語言文化教育中起著重要的作用和價值。在語言文化的教育現(xiàn)場中有著多種多樣可利用的最新語言文化信息。同時在多樣化的媒體種類基礎(chǔ)上可構(gòu)建出有不同針對性的語言文化信息。媒體信息及時反映語言現(xiàn)實及語言社會，所以可為教育現(xiàn)場提供最真實鮮活的語言文化信息。同時，也可以為語言學(xué)習(xí)者提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容。

同一種語言形式隨著時間和空間的變化語言文化也隨之發(fā)生不同的變化，同時，同一種語言文化根據(jù)間和空間的轉(zhuǎn)換，所呈現(xiàn)的語言形式也不同。所以，同一種語言文化信息根據(jù)不同的媒體其信息的構(gòu)成和呈現(xiàn)方式也不同。綜上所述，在語言文化的教育現(xiàn)場，構(gòu)建所需的語言文化教育內(nèi)容時，豐富的媒體信息則是最佳選擇之一。

三、韓國媒體信息在韓國語教育中的應(yīng)用

在韓國語言文化教育中，實際生活中的語言信息至關(guān)重要，而傳統(tǒng)外語教學(xué)的重點是反復(fù)練習(xí)以語法、詞匯為中心的內(nèi)容，課堂上使用的韓語教材內(nèi)容也多為人為所編寫的對話和短文，筆者認(rèn)為韓國媒體信息的活用在一定程度上可以彌補這一缺陷，通過來自影像媒體、文字媒體、新聞、天氣預(yù)報以及通訊媒體等各種韓國現(xiàn)實生活中鮮活的語言文化資料，可以跨越時間和空間，將書本上的知識與現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造形象、生動、有趣、地道的韓國語言環(huán)境，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進一步加深對韓國語言文化的理解和接受。

(一）影像媒體

語言教育最重要目的是提高學(xué)習(xí)者的溝通能力，因此實際生活場景中發(fā)生的對話教育尤為重要。而影像視頻等在視聽覺層面是最直接、生動、立體的媒體信息，影像媒體的形式多種多樣，其中就包括受廣大韓語學(xué)習(xí)者歡迎的韓國電視劇、電影以及綜藝節(jié)目等等，觀看這些影視媒體資料學(xué)習(xí)韓國語已成為國內(nèi)韓國語學(xué)習(xí)者不可或缺的學(xué)習(xí)手段，通過生動、鮮活的影視媒體信息韓國語學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)到韓國語知識，同時還可以猶如身臨其境般地去體會韓國的各種文化。

其中，韓國電視劇恐怕是最受韓國語學(xué)習(xí)者喜愛的影像媒體形式之一了，電視劇具有生動、活潑、時代感強的特點，并且能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深對韓國文化的了解。例如，電視劇《??(食客)》可以說是為學(xué)習(xí)者詮釋韓國傳統(tǒng)飲食文化的較好選擇。在鏡頭中可以看到聽到如“????”、“???”、“???”等韓國傳統(tǒng)飲食，同時還有如“???”、“???”、“???”等韓國傳統(tǒng)廚房用具。在學(xué)習(xí)與韓國傳統(tǒng)飲食相關(guān)的單詞時，適當(dāng)?shù)夭シ排c學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電視劇片段，這樣要比教師一個人用抽象地語言為學(xué)生解釋說明來的更具備趣味性，幫助學(xué)生輕松理解單詞的含義，有助于提高背誦單詞的效率，同時也能幫助學(xué)生更直觀真實地了解韓國的傳統(tǒng)文化。

除電視劇以外，韓國的綜藝節(jié)目也是“真實、地道”的教學(xué)課件，眾所周知韓國深受儒教文化影響，韓國語中的敬語法十分發(fā)達(dá)，同時終結(jié)語尾的種類也非常豐富，這對于學(xué)習(xí)者來說尤為困難，這時可以選用像《????(無限挑戰(zhàn))》中一對一、一對多的對話情景片段，來為學(xué)習(xí)者展示對不同年齡、身份的人應(yīng)該如何恰當(dāng)正確地使用敬語法和終結(jié)語尾。同時，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解韓國人的思想、價值觀等也是韓國語言文化教育的重要目的，如通過觀看韓國公益廣告，可進一步了解代表韓國人思想及價值觀的社會文化。

(二）文字媒體

韓國語的口語與書面語存在著許多區(qū)別，特別是韓國語能力考試(TOPIK)中的寫作部分可以稱之為讓很多考生感到頭疼的難點。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀的多了，記得多了才能寫出好文章。教師可以活用多種類型的韓國語文字媒體資料，如報紙、雜志、宣傳海報、菜單，請柬等來為學(xué)生解決這樣的煩惱，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的韓國語水平以及學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備不同類型的范文，供其閱讀、摘抄，進行模仿練習(xí)與適當(dāng)背誦。幫助學(xué)習(xí)者掌握各種文體結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)和寫作技巧的同時，多多積累相關(guān)時事背景資料和寫作素材，進一步了解韓國人的思維方式和韓國的不同文化，這樣寫出來的文章邏輯思維方面會更清晰。

(三）新聞

傳統(tǒng)的韓國語課堂上使用的韓語教材內(nèi)容多為人為所編寫的對話和短文，這樣雖然可以幫助學(xué)生打下語言基礎(chǔ)，但是很難全面地了解掌握韓國政治、經(jīng)濟、社會等文化知識。而新聞兼?zhèn)溆跋衩襟w和文字媒體的優(yōu)勢，是記錄社會、傳播信息、反映時代的一種媒體，同時韓國語新聞選題時尚新穎，內(nèi)容豐富廣泛，多是由語言底蘊豐厚的專業(yè)記者根據(jù)時事撰寫而成，揭示韓國社會的最新動態(tài)和韓國人當(dāng)下的關(guān)注點。以韓國語新聞為切入點進行韓國語言文化教育，例如，教師可以在韓國NAVER搜索引擎網(wǎng)站的NAVER新聞版塊上，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣愛好以及韓國語水平，選取網(wǎng)站上已分化好的政治、財經(jīng)、社會、生活、文化、世界、科技、娛樂、專欄、焦點、體育等不同類型的新聞題材來開展教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與積極性來提高聽說讀寫能力，還能加深學(xué)習(xí)者對當(dāng)代韓國社會萬象的理解，轉(zhuǎn)變思維模式，擴展文化背景知識。

(四）天氣預(yù)報

天氣預(yù)報是我們每天必須關(guān)注的內(nèi)容之一，從韓國語言文化教學(xué)的角度來看“天氣預(yù)報”可以被稱之為一個重要信息來源。在韓國無線電視臺KBS的9點新聞中的一千余條天氣預(yù)報(2015年至2016年)中，可以找到如漢字詞“??”、“????”，固有詞“???”、“?”以及外來詞“????”、“??”等反映韓國語詞匯特征的多種詞匯。同時，通過天氣預(yù)報可以向?qū)W習(xí)者展示豐富多彩的韓國語言文化，如體現(xiàn)農(nóng)耕文化的“???????????????????”，詳細(xì)解說傳統(tǒng)民俗文化“流頭節(jié)”的“??????? 6????????????????????.?? ‘?’.?? ‘?’，?????????????????????????????.”以及和中國一樣擁有“高考”制度的現(xiàn)代文化“??????????????????????????????.”。特別是教師可以活用在天氣預(yù)報的內(nèi)容中穿插韓國諺語的媒體報道形式，如“????????????????????????????????????????????????.”等，改變傳統(tǒng)的翻譯式教授法增加趣味性，幫助學(xué)生在不知不覺中熟悉韓國諺語知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(五）通信媒體信息

隨著現(xiàn)代社會手機的普遍使用，SNS等通信技術(shù)的發(fā)展，在實際生活中人與人之間的溝通常常通過手機來完成，文字信息就是其中一種主要的溝通手段，為了使自己要表達(dá)的意思更生動有趣或是提高溝通的效率人們往往會在文字信息中使用到很多新詞。而新詞就像是社會的一面鏡子可以直射出社會、生活等各個領(lǐng)域的發(fā)展變化，同時大量豐富且發(fā)達(dá)的新詞可以稱之為韓國語的特點之一，韓國語新詞也同樣反映了韓國社會的現(xiàn)狀和變化以及韓國人的日常生活。如前文所述，作為韓國語學(xué)習(xí)者除了學(xué)好課本上的知識外，還應(yīng)及時地了解韓國政治、經(jīng)濟、社會、文化等各方面的最新發(fā)展動向。所以在教學(xué)過程中教師可以活用通信媒體信息來為有一定韓國語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者選擇適當(dāng)?shù)男略~，講解韓國語新詞的構(gòu)詞特點以及詞義特點，這樣不僅可以幫助學(xué)習(xí)者輕松地擴展詞匯量，而且通過這些韓國語新詞可以進一步更好地了解韓國的社會現(xiàn)像和現(xiàn)代文化。

綜上所述，媒體信息具有時效性、真實性、準(zhǔn)確性、趣味性和多樣性等特點，若教師能在教學(xué)中慎重選擇，韓國媒體信息在韓國語教育中的正確應(yīng)用，必然能將學(xué)習(xí)者引向興趣之路。

[1]???.〈?????????〉.??????，?1?1?.??????????.2004.

[2]????.〈?????????.??????〉.???????，?7?2?.??????????.2010.

[3]??.〈?????????????〉.??.2011

[4]潘燕梅.以電視劇教學(xué)為中心的韓國語教育[J].科教文匯(上旬刊)，2012(08)：151-152.

[5]張文宣.淺談韓語新聞對韓國語學(xué)習(xí)的促進作用[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7(21)：28.