游戲教學(xué)法應(yīng)用于高校公共體育田徑教學(xué)的探析

張曉鵬

(太原學(xué)院，山西太原 030012)

游戲教學(xué)法應(yīng)用于高校公共體育田徑教學(xué)的探析

張曉鵬

(太原學(xué)院，山西太原 030012)

本文對(duì)游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)的可行性探討和分析，了解在高校的田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法所起到的重要作用，從而合理地利用游戲教學(xué)法提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，旨在讓高校體育教師在課堂教學(xué)中將不同的游戲方法與田徑教學(xué)相結(jié)合，利用多種游戲的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，激發(fā)學(xué)生的思維探索，營(yíng)造連續(xù)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生從一開始就對(duì)原本枯燥的田徑教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并從中不斷體悟出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

游戲教學(xué)法；高校公共體育；田徑教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)是推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容,將游戲教學(xué)法和田徑教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高校田徑課程的教學(xué)工作，可以嘗試將游戲教學(xué)法和實(shí)際發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的結(jié)合，最大限度地提高田徑課的教學(xué)質(zhì)量。

1 游戲教學(xué)法的內(nèi)涵與意義

1.1 游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲教學(xué)法，是通過(guò)游戲的形式教學(xué)，利用游戲的趣味性使學(xué)生在或輕松、或歡快、或激烈的的活動(dòng)氛圍中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺(jué)的將教材規(guī)定的內(nèi)容學(xué)會(huì)，并通過(guò)不斷的、多方位的刺激學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者掌握更多的技巧，最終促成技能的形成。簡(jiǎn)單的講，游戲教學(xué)法就是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合在一起，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)的教學(xué)方法。

1.2 游戲教學(xué)法的意義

田徑項(xiàng)目是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是最普遍被人們所接受的體育項(xiàng)目。大學(xué)生群體學(xué)習(xí)者在年齡上還處于青少年時(shí)期，有著蓬勃的朝氣，活潑好動(dòng)。在心理上，他們對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，會(huì)積極主動(dòng)參加，但是正是由于青少年的心理特點(diǎn)，往往他們對(duì)事物不能懷有持之以恒的耐心。研究發(fā)現(xiàn)，青少年更喜歡歡快和諧的群體活動(dòng)氛圍，但是田徑項(xiàng)目由于其體育特征的限制更趨向于個(gè)體行為的張揚(yáng)。為了能夠上好田徑課，推進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展，就要適時(shí)地采用他們感興趣的游戲，將枯燥的個(gè)體項(xiàng)目和趣味盎然的群體游戲相結(jié)合，滿足學(xué)習(xí)者的心理需求，實(shí)現(xiàn)“邊玩邊學(xué)”的教育理念。

2 高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的可行性

2.1 與大學(xué)生的生理和心理發(fā)育相符

高等院校是人類思維和精神發(fā)展的搖籃，不但要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)技能，更要為國(guó)家培養(yǎng)一批身強(qiáng)體健的棟梁。傳統(tǒng)的體育教學(xué)單一無(wú)趣，教學(xué)方式程序化，學(xué)生在周而復(fù)始的重復(fù)操作過(guò)程中，往往不能持之以恒，在量的積累上無(wú)法達(dá)到掌握技能所需的質(zhì)變要求，無(wú)法牢固掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。游戲教學(xué)法的介入，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)比找到差異，因興趣產(chǎn)生思維的連鎖反應(yīng)，進(jìn)而更好地處理各項(xiàng)技巧，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以緩解學(xué)生緊張的情緒，而且能夠更好地幫助學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。

以往的高校體育課程的田徑教學(xué)，較多地受到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的影響，要求學(xué)生必須嚴(yán)格地遵守課堂紀(jì)律，按部就班地學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的厭倦情緒。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能的養(yǎng)成，不是光靠認(rèn)真聽(tīng)講就可以掌握的，人體動(dòng)作技能的養(yǎng)成是需要不斷地操作，不斷地摸索，不斷地改進(jìn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的說(shuō)教模式的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，對(duì)技術(shù)的認(rèn)知模棱兩可，知其然不知其所以然，有的學(xué)生甚至由于個(gè)人的心理內(nèi)因造成對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的恐懼,不懂裝懂，主觀擬造知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，從而改變學(xué)習(xí)軌跡，吸收和學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的技術(shù)技能。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生更好、更快地接收自己感興趣的事物。體育心理學(xué)的觀點(diǎn)亦認(rèn)為，如果人們懷著愉悅的心情去接受某種觀念，會(huì)更易于掌握[1]。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)，就要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的生理和心理潛能，游戲教學(xué)法由于其群體性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，恰好滿足了這個(gè)要求。

2.2 與田徑項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)相一致

體育運(yùn)動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能形成的過(guò)程，每一個(gè)動(dòng)作、每一項(xiàng)技能都需要付出大量的練習(xí)，不斷修正錯(cuò)誤的動(dòng)作，完善正確的動(dòng)作，這樣才能熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到技能的成熟。

田徑的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求較高，從事田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)由于項(xiàng)目本身特點(diǎn)，傷病是無(wú)法避免的，即便是非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的參與者，雖然進(jìn)行的是動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、強(qiáng)度較低、難度較小、技術(shù)要求不是很高的技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，但是也很容易產(chǎn)生拉傷、疲勞、意外損傷等事故，為了減少學(xué)習(xí)者損傷的發(fā)生，讓參與人群更主動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)田徑技術(shù)，需要從教學(xué)方式上加以琢磨。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的方法多為講解、示范和練習(xí)，雖然在很大程度上可以對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和學(xué)習(xí)加以強(qiáng)化，但是課堂的教學(xué)效果卻不佳。雖然能保證課堂秩序，但是每一堂課都相當(dāng)無(wú)趣。原因主要為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使體育教師在課程講授時(shí)為了便于知識(shí)的表達(dá)，習(xí)慣分解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，結(jié)果不但導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教師特別辛苦，同時(shí)學(xué)習(xí)者也很吃力，不僅如此，由于經(jīng)常性的意外損傷也造成學(xué)生對(duì)田徑技能學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)生提不起來(lái)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。但是游戲教學(xué)法的引入，由簡(jiǎn)單游戲到復(fù)雜游戲，由單一技巧游戲到復(fù)雜技能協(xié)調(diào)游戲，由個(gè)體游戲到群體性游戲，改變了學(xué)生對(duì)以往枯燥乏味的田徑項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)者能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，在玩樂(lè)中完成教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)壓力也大大減輕了。

3 在高校田徑教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

3.1 激發(fā)學(xué)生的參與興趣

高校的田徑教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味,大學(xué)生所處的生理階段是活潑好動(dòng)、興趣廣泛的時(shí)期，往往不能長(zhǎng)時(shí)間地把精力放在一個(gè)項(xiàng)目或者技能認(rèn)知上面。從田徑教學(xué)的歷史來(lái)說(shuō)，不論是小學(xué)還是初中高中，田徑教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有太大的變化，大學(xué)生在經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的重復(fù)教學(xué)后，不管其對(duì)田徑技能掌握的熟練與否，但是周而復(fù)始的操練會(huì)磨滅了他們大部分的學(xué)習(xí)激情。要想讓大學(xué)重新獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就需要激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，教師通過(guò)游戲教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)，使得學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們更深層次的好奇心。但是需要注意的是，應(yīng)控制好引入游戲教學(xué)法的時(shí)間，在游戲教學(xué)過(guò)程中對(duì)田徑專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，使得學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

游戲教學(xué)法一個(gè)最為突出的特點(diǎn)就是群體性，需要團(tuán)隊(duì)的合作。在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，也要培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后一個(gè)最重要的能力就是團(tuán)體合作的能力，只有學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作共贏才能充分發(fā)揮自己的人格價(jià)值，只有這樣才能更快地融入到社會(huì)中去。因此，利用游戲教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。好的教學(xué)方法應(yīng)該是既能使學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范，還可以促成其技能的形成，同時(shí)激發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀的成熟。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神

競(jìng)爭(zhēng)是游戲教學(xué)法的另外一個(gè)特點(diǎn)，所謂文無(wú)第一，武無(wú)第二，任何的體育活動(dòng)勢(shì)必要產(chǎn)生名次，名次的形成必將會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。學(xué)生走入社會(huì)之后也會(huì)遇到各種競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該具有不服輸、勇于拼搏的精神。所以，在培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)勇于爭(zhēng)先、面對(duì)失敗敢于面對(duì)的不屈不撓的意志品質(zhì)。在田徑課堂教學(xué)中可以通過(guò)游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。例如跨欄跑的游戲教學(xué)法，既可以豐富田徑教學(xué)課程的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神使學(xué)生克服跨欄失敗甚至受傷的恐懼，增強(qiáng)自信心，不輕言放棄，勇于拼搏。

4 在田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

4.1 場(chǎng)地的安全因素

學(xué)校體育不同于競(jìng)技體育，競(jìng)技體育往往具備相應(yīng)的設(shè)備場(chǎng)地條件。學(xué)校體育只能應(yīng)地制宜，在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)加以教學(xué)練習(xí)，由于條件所限，勢(shì)必會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中有一定的安全隱患，尤其是在田徑課程的教學(xué)開展過(guò)程中，激烈的跑動(dòng)、跳躍等動(dòng)作比較頻繁，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的安全，盡可能地保證學(xué)生在安全的環(huán)境下開展高質(zhì)量的體育活動(dòng)，消除學(xué)生的不穩(wěn)定心理因素，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 對(duì)學(xué)生心理因素的影響

游戲教學(xué)法的根本在于通過(guò)游戲的介入，讓學(xué)生在群體性的激烈競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是由于體育項(xiàng)目和游戲客觀存在的不可預(yù)測(cè)性，難免會(huì)有意外傷害的產(chǎn)生，如果游戲課程在設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易造成學(xué)生傷害事故的產(chǎn)生，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。作為體育活動(dòng)主導(dǎo)者的教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，制定嚴(yán)格的操作規(guī)范，在保證安全的前提下發(fā)揮集體合作的精神。例如，春季、夏季和秋季是發(fā)展游戲教學(xué)最好的時(shí)間，冬季天氣較為寒冷，冰凍、積水現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生活動(dòng)時(shí)很容易骨折，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地提醒學(xué)生注意安全。青少年處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，在比賽過(guò)程中很容易起沖突，教師要給學(xué)生帶來(lái)“友誼第一,比賽第二”的正能量思想。很多游戲教學(xué)發(fā)生率需要用到器械，在使用之前一定要及時(shí)檢查，有效保證學(xué)生的安全。只有將可能引發(fā)的安全事故降到最低，多做防患于未然的準(zhǔn)備，避免學(xué)生因?yàn)閭‘a(chǎn)生的負(fù)面心理映射，才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而將游戲教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大限度。

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2017-07-10

張曉鵬(1980- ),男,講師，碩士，從事體育教育教學(xué)研究。