淺談小學(xué)高段班主任工作

趙靜曉

麗江市古城區(qū)七河鎮(zhèn)中心完小 云南麗江 674100

做了多年的班主任工作，我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，而善于運用科學(xué)的教育和管理方法是做好班主任工作的重要保障。

一、重視與學(xué)生心靈的交流

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！苯逃旧砭褪菐熒g的一種心靈互動行為，互動中產(chǎn)生的相互信任是搞好班主任工作的前提。正所謂：“親其師，信其道”。

每次新接一個班，第一堂課里，我都真誠的告訴同學(xué)們：在學(xué)校，老師就是你們的媽媽，學(xué)習(xí)上生活上有困難，老師都會幫助你們的。然后課堂作業(yè)就是：給新班主任的一封信。介紹自己的優(yōu)缺點、家庭情況、跟班主任說幾句心里話等等。我會認真閱讀每封信，并做好批注，利用中午靜養(yǎng)的時間，分批次找學(xué)生聊天，交流書信內(nèi)容，進一步了解孩子們的家庭，孩子們的心態(tài)。讓她成為師生交流的開始。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。開學(xué)的第一周，我會把教學(xué)進度放得很慢，重點加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的錯誤和不規(guī)范的做法，及時耐心的指出來，一個月時間過去了，同學(xué)們的基本情況我摸了一個遍。同時，也讓同學(xué)們感受到了老師真誠的關(guān)愛，從而對老師的幫助和教育更易于接受。班主任以及教學(xué)工作開展起來也就順理成章了。

二、建立科學(xué)的班級管理機制

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，以學(xué)生為本，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生。通過學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進良好班風(fēng)的形成。

首先，民主選舉班干部

要管理好一個班級，必須得先有一批得力的班干部，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級服務(wù)。我一般實行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干部。由于班干部是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干部的指揮，而當(dāng)選的班干部也有種光榮感。因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，民主制定班級制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級的形成離不開班級制度的建立。班級制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實際，不能“過嚴”也不能“過寬”。我先根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生操行評估手冊》等擬定出班級制度若干細則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補充，然后形成班級制度公開實施，并在實踐中，不斷修改、補充和完善。由于班級制度由學(xué)生自己討論制定，因此，當(dāng)他們違紀受到處罰時，就比較容易接受。能起到應(yīng)有的規(guī)范作用和良好的教育效果。

再次，公開量化操行評比

在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干部，實行組長、班委負責(zé)制，把班級工作化整為零，既減輕班主任的工作負擔(dān)，又培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力。組長和班委分別就不同的方面對照班級制度對每一個同學(xué)進行量化評分，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對評定結(jié)果優(yōu)異者，喜報發(fā)給家長，有表現(xiàn)及差者，找來特別談心，不見效則進行家訪。學(xué)期末，班級評選各類優(yōu)秀和先進也就有了依據(jù)，排除了老師偏心的“嫌疑”。

三、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)主動性不能持久，需要老師經(jīng)常給他們一些精神或物質(zhì)的“刺激”。要解決思想問題，除了給學(xué)生們講解偉人、名人愛學(xué)習(xí)、刻苦讀書的事跡外，我還在班里開展豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在學(xué)習(xí)園地開辟小欄目：“名言伴我成長”、“星隨我動”、“特長展示臺”、“智慧大擂臺”等等。激勵了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和信心，給孩子們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級中形成了一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、建立有效的家校聯(lián)系方式

家訪是一種常用的溝通家校教育的方式。老師家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對家長也是個觸動，容易在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，增強孩子的自信心、進取心。

隨著時代的進步，上門家訪已不再是家校聯(lián)系的唯一方式了，電話、網(wǎng)絡(luò)等方式為老師和家長溝通的形式，我們只需根據(jù)具體情況加以選擇。每次家訪后，班主任要及時進行記錄，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學(xué)生進行深化教育。

總之，學(xué)生是活生生的人，班主任在班級管理上只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、挖掘?qū)W生的潛力，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，班級才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

[1]邊巴普尺.淺談小學(xué)班主任工作點滴經(jīng)驗[J].讀寫算:教師版,2016(45):254-254.

[2]潘菲.淺談小學(xué)班主任工作經(jīng)驗[J].陜西教育,2012(1):84-84.