多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

屈立君

摘 要：針對多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)方法，其中包括運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境以及運(yùn)用多媒體技術(shù)來突出教學(xué)難點(diǎn)等，以期能夠?qū)ξ覈踔形锢斫虒W(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來一些具有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理；物理教學(xué)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)成功改變了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)課堂，它不僅能夠?qū)局械睦碚撝R與豐富的圖片、聲音、視頻資源整合到一起，同時(shí)還可以為學(xué)生打造出一個(gè)輕松愉快、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，如何將多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，是所有教育者都需要共同探討的一項(xiàng)重要問題。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性

多媒體技術(shù)本身具有直觀性、多元性的特點(diǎn)，教育者可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在開展《力學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教育者可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作出力學(xué)的實(shí)驗(yàn)課件，通過圖片與視頻相結(jié)合的形式來向?qū)W生展示杠桿原理，讓學(xué)生直觀地看到動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)他們對杠桿原理的認(rèn)識與理解；又如，《阿基米德原理》的實(shí)驗(yàn)課程中，對于初中生來說，如果僅憑課本中的理論知識是很難對阿基米德原理進(jìn)行深入了解的，教育者可通過視頻動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示物體在液體中的重力與浮力，而后再運(yùn)用PPT課件來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，加深阿基米德原理在學(xué)生腦海中的印象。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們營造出真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)提高教學(xué)效率。例如，在教授《溫度》這一課程時(shí)，教育者可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些素材資源，結(jié)合該課程的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的情境教學(xué)課件。在教學(xué)過程中，教育者首先可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一組春夏秋冬的變化圖片，以此來使學(xué)生感受到空氣中的溫度變化；其次，教育者可以通過視頻動(dòng)畫來向?qū)W生展示水溫的變化，通過直觀生動(dòng)的視頻與圖片內(nèi)容幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解溫度的定義，繼而牢牢記住溫度單位；最后，教育者向?qū)W生播放一段溫度計(jì)的使用視頻，讓學(xué)生跟著視頻中的指示步驟來準(zhǔn)確了解到溫度計(jì)的使用與讀數(shù)方法。需要注意的是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教育者需要在旁予以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地融入情境中，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。一年四季的空氣溫度變化是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)現(xiàn)象，只要通過一組簡單的圖片展示，學(xué)生即可準(zhǔn)確聯(lián)想到真實(shí)的生活情境。在動(dòng)畫視頻中，通過向?qū)W生展示水溫由低到高的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生很自然會(huì)聯(lián)想到家中燒水時(shí)的場景。而溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用就更加廣泛，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到家中的溫度測量以及生病發(fā)燒時(shí)所運(yùn)用到的體溫計(jì)等等。由此可見，在初中階段的物理課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以讓原本枯燥乏味的物理理論知識變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，幫助他們將課堂中所學(xué)到的物理知識靈活運(yùn)用到生活中。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)難點(diǎn)

一直以來，初中階段的物理課程都是學(xué)生心目中的難點(diǎn)，總是有大量的原理、定義以及規(guī)律要熟記，使學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的抵觸心理。隨著多媒體技術(shù)在初中物理課程中的深入應(yīng)用，學(xué)生可以直觀地感受到生動(dòng)形象的物理知識，讓他們的思維能力得到充分的啟發(fā)，從而大大降低物理課程的學(xué)習(xí)難度。除此之外，通過這種更加直觀化、多元化的教學(xué)方法，學(xué)生對物理現(xiàn)象的接受能力也在不斷提高，并且能主動(dòng)地將物理知識應(yīng)用到日常生活中，在反復(fù)多次的動(dòng)手實(shí)踐過程中突破教學(xué)難點(diǎn)。這里需要注意的是，初中物理教師在講解重點(diǎn)知識時(shí)，要適當(dāng)?shù)馗淖兾淖值念伾?、字體以及展示效果等，著重加深這些重點(diǎn)知識在學(xué)生頭腦中的印象。

綜上所述，在當(dāng)前的信息時(shí)代背景中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度正在不斷加快，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中物理課堂中非常普遍的一種教學(xué)方法。為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，教育者應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度精心制作課件，盡可能滿足學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)需求，爭取將那些枯燥死板的物理公式通過生動(dòng)有趣的視頻圖片展示給學(xué)生，全面提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張珍珍