淺析信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用

張海波

著名教育家葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌稱，乃為善教者也?！睆倪@里我們可以看出，成功的課堂應(yīng)該是師生雙方都愉快的。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的興趣入手，靈活巧妙地運(yùn)用優(yōu)化方法，將學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生不是被迫地學(xué)習(xí)，而是被有趣的設(shè)計(jì)吸引著眼睛愿意看，耳朵愿意聽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，成功地把信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生極大的作用。下面我從三個(gè)方面淺談一下：

一、興趣是最好的老師

把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)用現(xiàn)代化技術(shù)表現(xiàn)出來，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把枯燥的文字用有動(dòng)感旋律的音樂、栩栩如生的畫面表現(xiàn)出來，學(xué)生隱藏的激情就會(huì)被完美地調(diào)動(dòng)起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的過程變成享受的過程。例如，教學(xué)《音樂之城維也納》一課時(shí)，把迷人壯觀的多瑙河用大屏幕播放出來，讓學(xué)生充分感受多瑙河非同尋常的魅力，讓學(xué)生對(duì)文中所介紹的遺跡、雕像、紀(jì)念碑、故宮博物院等有個(gè)初步的印象，接著在美妙的音樂中認(rèn)識(shí)貝多芬，了解到在維也納居住的人把音樂家也理解為當(dāng)之無愧的英雄。學(xué)生在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣中對(duì)課文有了全面的認(rèn)識(shí)，從而知道音樂成了維也納人生活的一部分，與他們的生活已經(jīng)密不可分，能深刻體會(huì)“維也納擁有的一切就是音樂所擁有的一切”的含義。在課堂中與學(xué)生面對(duì)面談話，讓他們說一說在成長過程中對(duì)哪首樂曲或歌曲有深刻的印象，或者對(duì)他們產(chǎn)生了什么樣的影響。這樣自然地把課文與實(shí)際生活聯(lián)系了起來，打破傳統(tǒng)的老師一味教，學(xué)生被迫學(xué)的模式，使學(xué)生樂于成為學(xué)習(xí)探索的角色。

二、把平面知識(shí)轉(zhuǎn)換成立體知識(shí)

把抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生會(huì)感受到生命的律動(dòng)，迸發(fā)出智慧火花，使課堂充滿活力，在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，還會(huì)激發(fā)他們探索的欲望。例如，在教學(xué)《蘇武牧羊》一課時(shí)，先讓學(xué)生看一幅冰天雪地的畫面，談?wù)動(dòng)^后感，知道在如此惡劣的環(huán)境中，文中主人公蘇武19年牧羊的生活多么艱難，體會(huì)到蘇武堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神。在緩慢蒼涼的音樂中讓學(xué)生聽這首正氣之歌，在虔誠聆聽感人肺腑的樂曲中，認(rèn)識(shí)這位匈奴貴族多方威脅誘降都沒有成功的英雄，由衷地佩服蘇武不辱使命，體會(huì)到人間浩然正氣。讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的情境里，在音樂氛圍中體驗(yàn)角色的互換。在設(shè)計(jì)的體驗(yàn)游戲中，給每個(gè)孩子手中倒入一小勺雪，在觀看寒風(fēng)入骨、天寒地凍的畫面時(shí)，感觸手中的涼意，融入角色所處的環(huán)境中更能深刻體會(huì)蘇武堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的精神。那樣惡劣的條件，渴了飲雪，餓了吞氈，依然初衷不改，讓學(xué)生體會(huì)到那種崇高的民族氣節(jié)，從而知道珍惜今天的幸福生活，努力地學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。

三、信息技術(shù)元素的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生踴躍表現(xiàn)自己，樂于上進(jìn)，變得迫切地想去探索和發(fā)現(xiàn)

充分合理地使用畫面和音樂，會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，富有生活氣息。在教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，全文共分為六個(gè)片段，設(shè)六個(gè)不同的音樂背景和環(huán)境。第一個(gè)畫面：雨來游泳本領(lǐng)高。用輕快柔美的音樂來烘托，表現(xiàn)出晉察冀邊區(qū)蘆花村的美和小英雄雨來的調(diào)皮可愛。讓學(xué)生從中感受到他們同齡人天真可愛的一面，這樣小英雄平易近人的形象躍然于胸。第二個(gè)畫面：小英雄雨來去夜校。播放歡喜快樂的音樂，讓學(xué)生感受到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的深刻的愛國主義情感。第三個(gè)畫面：雨來掩護(hù)李大叔。播放讓人緊張、心懸一線的音樂，讓學(xué)生感受到那種令人緊張恐懼的氛圍，從而更加佩服雨來的小英雄氣概。第四個(gè)畫面：雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。播放令人震撼的音樂，讓學(xué)生感受到鬼子狡猾猙獰的一面，從而對(duì)雨來心生敬佩之情。第五個(gè)畫面：河沿的槍聲。播放悲傷的音樂，體會(huì)到村民痛惜雨來的心情。第六個(gè)畫面：雨來沒有死。先播放令人惆悵的音樂，使學(xué)生隨著故事情節(jié)的起伏，心里產(chǎn)生共鳴。再轉(zhuǎn)換音樂風(fēng)格，播放令人驚喜的樂曲，讓學(xué)生的心隨著音樂進(jìn)入到看到雨來沒死的驚喜和高興的情境中。整篇故事用六種不同風(fēng)格的樂曲呈現(xiàn)，讓學(xué)生隨著故事的跌宕起伏和故事中的主人公同悲同喜。了解到開篇布局為下文展開起到良好的鋪墊作用，正因?yàn)橛陙怼八院谩薄吧弦剐！睘橄挛牡奶蜕钌畹膼蹏樽隽朔P，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到濃濃的愛國之情和人民群眾的智慧。音樂和課文的完美演繹，讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有靈魂的碰撞，充分地融入自己全身心的感受，更會(huì)使學(xué)生記憶猶新。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W(xué)習(xí)中，興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是所有創(chuàng)作的源頭。只有對(duì)某件事情感興趣，我們才會(huì)動(dòng)用自己的各種感官投入去追求和探索，使學(xué)生明白把握自己所珍視的，并全力為之付出，一切的磨礪是為了成就更好的自己。

總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能更有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。激發(fā)學(xué)生求知的濃厚興趣是較好掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，更要不斷地探索發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)手段，讓自己在教學(xué)崗位上譜寫華麗的篇章。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

編輯 張珍珍