中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用研究

姚妮

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)的要求，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的情況切實(shí)落實(shí)好德育教學(xué)工作。本文主要通過(guò)介紹現(xiàn)階段中職政治教學(xué)中德育教學(xué)的現(xiàn)狀，向我們展示了其存在的問(wèn)題，并對(duì)德育教學(xué)資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了詳盡的介紹。

【關(guān)鍵詞】中職；政治教學(xué)；德育教學(xué)；新課標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高，教育不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)， 更重要的是教會(huì)學(xué)生做人與生活。而政治教學(xué)中的德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、正確思想意識(shí)的形成具有至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校中學(xué)生的底子比較薄弱、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，給政治教學(xué)中德育教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。為了平衡教育、進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生的整體思想素質(zhì)， 中職學(xué)校應(yīng)該與國(guó)家、 社會(huì)、家庭、學(xué)校聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用，為社會(huì)主義培養(yǎng)出更多出色的接班人。

一、中職政治教學(xué)中德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的政治教學(xué)一般分為：《法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》和《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成以及對(duì)自己以后的生活和工作都有不同的指引方向。而德育教學(xué)也是政治教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、世界觀、人生觀都具有重要的作用。但現(xiàn)在職中的德育教學(xué)仍存在著一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

（一）學(xué)生知識(shí)水平有限，思想覺(jué)悟不高

中職學(xué)校的學(xué)生文化課程度比較低，缺乏一定的知識(shí)，由于成績(jī)不好沒(méi)有考上自己理想的中學(xué)，但又想繼續(xù)學(xué)習(xí)，就選擇了中職學(xué)校。學(xué)生在對(duì)德育教學(xué)中的思想意識(shí)、價(jià)值觀、人生觀講解的過(guò)程中，學(xué)生不能深刻理解其中的真諦，只是停留在表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)接受能力有限。

（二）德育教師隊(duì)伍薄弱

中職學(xué)校教師待遇以及教學(xué)環(huán)境不如高校，因此不利于優(yōu)秀教師的引入，這對(duì)學(xué)校政治教學(xué)中德育教學(xué)的順利展開具有一定的阻礙作用。再加上中職學(xué)校規(guī)模小，其專業(yè)的政治老師比較少，并且政治老師的學(xué)歷不高，這也不利于德育教學(xué)的高質(zhì)量完成。

（三）學(xué)校對(duì)此的重視度不高

很多中職學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的教育是為了學(xué)生考上大學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該盡力彌補(bǔ)職高生文化知識(shí)方面的差距，而將德育的教學(xué)并沒(méi)有納入教學(xué)的重點(diǎn)中來(lái)。中職學(xué)校很少舉行德育方面活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及世界觀的重視度不高，而是將成績(jī)擺在第一位。學(xué)校對(duì)政治老師的德育教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)德育教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想教學(xué)不夠重視。

二、中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用

中職學(xué)校的政治教育應(yīng)該緊隨國(guó)家的教育方針，切實(shí)落實(shí)國(guó)家的新課程理念，將學(xué)生的德育教學(xué)與我們的實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀。

（一）新課程理念的落實(shí)

隨著新一輪教育改革的進(jìn)行，成績(jī)不再是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，德智體美勞綜合發(fā)展才是教育的目標(biāo)。德育教學(xué)則成為中職教育的重要課程，學(xué)校首先應(yīng)該讓老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用；其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師德育教學(xué)方面的培訓(xùn)，學(xué)到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到中職學(xué)校的德育教學(xué)當(dāng)中；最后，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的德育教學(xué)機(jī)構(gòu)以對(duì)德育教育進(jìn)行必要的監(jiān)督。

（二）學(xué)校資源的高效利用

為了順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，各大學(xué)校的多媒體資源都以到位，中職學(xué)校也具有完善的多媒體設(shè)施。在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，各教師應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生接觸信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的用處，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以前教學(xué)的枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用

中職學(xué)校在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、世界觀與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)應(yīng)該給予一定的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅要客觀公證，并且應(yīng)該追求方式的多樣化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣。首先，考試是最原始的學(xué)習(xí)檢測(cè)方法，它可以客觀評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但又過(guò)于呆板，我們可以將卷面考試與平時(shí)課堂表現(xiàn)相結(jié)合；其次，進(jìn)行當(dāng)堂實(shí)際考察，通過(guò)切合我們實(shí)際生活的案例讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以考察出學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，對(duì)學(xué)生是一種實(shí)際的鍛煉；再次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)德育課程的了解以及掌握情況，還可以了解到學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的看法以及在學(xué)習(xí)上遇到的困難。

（四）教學(xué)力求切近生活

中職學(xué)校在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，例如在進(jìn)行個(gè)人價(jià)值觀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生代表說(shuō)出自己所要實(shí)現(xiàn)的個(gè)人價(jià)值觀，其他同學(xué)在紙上寫上自己的個(gè)人價(jià)值觀；還可以通過(guò)視頻教學(xué)來(lái)樹立學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀；再就是通過(guò)對(duì)革命紀(jì)念館及先進(jìn)人物紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以更好樹立中職學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀。

總之，為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，中職政治教學(xué)中的德育教學(xué)應(yīng)緊隨新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在與實(shí)際生活相聯(lián)系的條件下，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的道路上樹立自己正確的個(gè)人價(jià)值觀以及世界觀，不斷提高自己的個(gè)人思想意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展。

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