高中語(yǔ)文深度閱讀實(shí)踐分析

石珊珊

【摘 要】一直以來(lái)，高中語(yǔ)文為了應(yīng)付高考，在教學(xué)中多圍繞考題類(lèi)型、答題技巧進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究、反復(fù)操練，一定程度上忽略了對(duì)文章情感的細(xì)細(xì)品味。與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電子書(shū)、玄幻小說(shuō)等快餐式閱讀成為了學(xué)生熱衷的閱讀類(lèi)型，使得學(xué)生逐漸形成急功近利、心浮氣躁的不良心理，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為此，在新一代背景下，在高中語(yǔ)文中推行深度閱讀十分必要。本文主要圍繞高中語(yǔ)文深度閱讀實(shí)踐展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；深度閱讀；實(shí)踐

當(dāng)前，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了快速提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，很多老師急功近利，忽視對(duì)學(xué)生深度閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生深度閱讀能力低下，不能從閱讀中汲取充分有效的信息。在新一代背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在深度閱讀方面給予更多的關(guān)注和研究，對(duì)學(xué)生在深度閱讀方面加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行深度閱讀的好習(xí)慣，以提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，有效推進(jìn)課程改革。

一、深度閱讀的概念與益處

深度閱讀不同于淺閱讀，深度閱讀目前已經(jīng)發(fā)展成為一種全新的閱讀模式。

（一）深度閱讀的概念。深度閱讀是一種基于知識(shí)圖譜，集成與書(shū)籍相關(guān)的知識(shí)源，具備內(nèi)容理解、關(guān)聯(lián)分析以及用戶(hù)行為分析能力，支持個(gè)性化、基于上下文感知的知識(shí)推薦，向讀者主動(dòng)提供深度知識(shí)服務(wù)的全新閱讀模式。

（二）深度閱讀的益處。深度閱讀可以有效地克服淺閱讀帶來(lái)的缺陷，深度閱讀可以促進(jìn)了讀者與書(shū)籍之間的相互理解。通過(guò)深度閱讀，可以滿(mǎn)足人們的全面獲取知識(shí)、獲取關(guān)聯(lián)知識(shí)、獲取智能知識(shí)這三方面的深入閱讀需求。

在語(yǔ)文閱讀中推行深度閱讀，可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的深入理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而可以起到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的作用。

二、高中生的閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中生閱讀狀況不容樂(lè)觀。高中生作為祖國(guó)的花朵，社會(huì)的新生力量，為了提高自身的修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)閱讀的訓(xùn)練，提高自己閱讀的水平。

（一）高中生閱讀的課外有益書(shū)籍極少。高中生面臨高考的壓力，因此，學(xué)生生活十分緊張。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生的閱讀資料一般僅限于教材以及與教材配套的教學(xué)資料。除了這些閱讀材料，高中生很難有時(shí)間再去讀其他有益的書(shū)籍，比如各國(guó)文學(xué)名著等等。高中三年，很多高中生除了教學(xué)資料，沒(méi)有閱讀過(guò)任何其他的書(shū)籍。由于閱讀的范圍過(guò)窄，再加上高中生對(duì)這些教學(xué)資料缺乏閱讀興趣，因此，高中生在閱讀過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)深度閱讀，閱讀水平也一直無(wú)法得到有效提高。

（二）很多高中生熱衷閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)應(yīng)運(yùn)而生。很多高中生由于生活節(jié)奏較快，因此，無(wú)法靜心閱讀優(yōu)秀文學(xué)名著等很有價(jià)值的書(shū)籍。相反的，在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，很多高中生十分熱衷閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。高中生通過(guò)手機(jī)，在網(wǎng)上快速閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這是一種典型的快餐式的閱讀模式，很難培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的良好閱讀習(xí)慣。而且網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)大多是低俗的言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)等等，高中生熱衷閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，在很大程度上不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、高中語(yǔ)文深度閱讀實(shí)踐分析

在高中語(yǔ)文中進(jìn)行深入閱讀十分有必要。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也大有裨益。幫助學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的良好閱讀習(xí)慣，將會(huì)使得學(xué)生受益終身。接下來(lái)，文章將對(duì)如何進(jìn)行深度閱讀進(jìn)行探討。

（一）改善課堂授課模式，重視深度閱讀。為了在高考中取得較好的成績(jī)，在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師過(guò)分重視對(duì)專(zhuān)題的重復(fù)訓(xùn)練，而忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深度閱讀。為了幫助高中生養(yǎng)成深度閱讀的好習(xí)慣，高中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改善授課模式，重視深度閱讀。首先，由于深度閱讀需要花費(fèi)時(shí)間，因此，高中語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中多給學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間。其次，高中語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文細(xì)節(jié)多進(jìn)行發(fā)言和討論，改變從前以老師講為主的教學(xué)模式。通過(guò)改善課堂授課模式，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和探討，樂(lè)于進(jìn)行深度閱讀的良好習(xí)慣。

（二）積極向?qū)W生推薦好書(shū)，提高學(xué)生的閱讀興趣。在課后，為了提高學(xué)生深度閱讀的能力，高中語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排必要的課外閱讀時(shí)間，并積極向?qū)W生推薦好書(shū)。老師可以定期向?qū)W生推薦一些好書(shū)，比如我國(guó)的四大名著、國(guó)外的各種名著等等。通過(guò)閱讀好書(shū)，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行深度閱讀。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)，有效開(kāi)展深度閱讀活動(dòng)。在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，高中語(yǔ)文老師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)，有效開(kāi)展深度閱讀活動(dòng)。比如，老師可以在網(wǎng)上建立相關(guān)閱讀論壇、貼吧等等，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些書(shū)中的細(xì)節(jié)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行深度閱讀。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的好習(xí)慣，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視深度閱讀，不斷探索，完善教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。