中職英語情境教學探析

宋玖珣

【摘 要】雖然英語教學在很早以前就被引進了我國中職教學的課堂，但是很多年過去了其教學成果卻沒有顯著的提升，因此中職英語教學迫切需要一條新的出路。在新課改的背景下，很多學校都開始了課程改革和創(chuàng)新，這也為中職英語教學的發(fā)展帶來了契機。在各種新的教學方法如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)的今天，英語教學也可以采用多種多樣的教學方式，而情境教學法就是其中的一種。本文就中職英語情境教學做了探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語；情境教學；策略探討

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，各國間的交流也越來越頻繁，而作為主要交流工具之一的英語的作用也越來越突出。在全球化的今天，學好英語是為了有效的滿足社會對人才的需求，也是為了讓學生在步入社會以后獲得更好的發(fā)展。中職教育是以就業(yè)為導向的教育，是為了向社會輸送專業(yè)型的知識人才，因此在中職教學中加強對英語教學的管理，運用情境教學法提升學生的積極性，促進教學效率是十分重要的。在中職的英語教學中開展情境教學法，教師可以從以下幾個方面入手。

一、課程情境導入法

課程導入是中職英語教學中的一個關(guān)鍵點，它能為開展有效的英語課堂打下一個良好的基礎(chǔ)。搞好課程導入就是這節(jié)課良好的開端。在中職英語課堂教學中采用課程情境導入法時，教師要利用多種情境教學方式將學生的注意力吸引到課堂中，使得學生能把心思都放在課堂上，起到新課學習前有效預(yù)習的作用，讓學生對所學的英語課文能抱著一種好奇的心態(tài)，不停的去思考、去探索，講學生逐步引入到英語課文正題中。

例如在學習《Go out and enjoy life》的內(nèi)容時，教師就可以先在網(wǎng)上下載一些關(guān)于長城的視頻，利用多媒體播放給學生觀看，作為情境導入將學生吸引到課堂中。通過視頻播放的情境導入可以讓學生在學習這篇課文前對長城的背景、發(fā)展、目前的現(xiàn)狀都一個大概的了解，這樣學生在真正學起來的時候就會更加容易理解，提高課堂的教學效率。同時采用視頻播放的方式進行情境導入法教學是學生非常喜愛的一種教學方式，它可以有效的激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生積極投入到英語學習的課堂中，營造一種良好的學習氛圍，讓接下來的英語教學開展的更為順利。

二、單詞情境教學法

在英語教學的過程中，單詞的教學一直是一個非常讓教師頭疼的問題，因為學生在學習英語單詞的時候經(jīng)常是前幾天記住了，過了幾天又忘了，又不斷的背誦記憶，又不斷的忘記，如此循環(huán)往復(fù)，教學一直無法提升。采用情境教學法進行英語單詞的教學，對于學生學習英語單詞、記憶單詞有很好的幫助，可以幫助教師較少教學的煩惱。

例如在學習《May I help you？》這一單元的內(nèi)容時，里面需要掌握的單詞有很多，像“assistant”、“nurse”、“hairdresser”等等，那么教師在授課的時候就可以詢問學生“你們長大以后想干什么工作?。俊边@樣學生就會運用課文中提到的各種職業(yè)單詞進行表達，不僅有效的活躍了課堂的氣氛，也使得學生在回答的時候?qū)@個單詞有了牢牢的記憶。同時采用情境教學法，能讓單一、枯燥的單詞變得形象生動起來，比如“hairdresser”這個單詞，它是由“hair”和“dresser”兩個單詞組成的，而“hair”代表的頭發(fā)，“dresser”有化妝師的意思，兩者連起來就是做頭發(fā)的化妝師，那么就是理發(fā)師了，這樣不僅方便了學生的理解，而且讓單詞的教學變得更加的生動有趣，可以讓學生在單詞的學習方面掌握更多的方法，有效的提升英語單詞教學的效率。

三、情境模擬法

在中職的英語教學中，有很多課程都是雙人對話形式的，那么教師在授課的時候就可以讓學生進行角色扮演，對英語課文的內(nèi)容進行有效的情境模擬，這樣不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，有效的實現(xiàn)了將課堂交還給學生的教學模式，還能讓英語課堂更加的豐富多彩，有效的提升學生學習的效率。情境模擬是很多課堂教學中都會采用的一種教學方式，它對于學生更深層的理解課文，培養(yǎng)學生的良好口語交際運用能力有很大的作用。

同樣，在學習《May I help you？》這一單元的內(nèi)容時，教師就可以讓兩個學生就文章的對話內(nèi)容進行角色扮演，一位學生扮演店員進行詢問“May I help you？”另一位學生扮演顧客回答“Yes，please. These shoes are too small.”通過學生之間的情境演練對話，可以有效的鍛煉學生的口語能力，也能使得其他學生在聽他們對話的過程中，發(fā)現(xiàn)不足之處，從而對自己的英語學習進行反思，促使學生不斷的提升自己。同時在英語教學中采用情境模擬法也能有效的加強學生之間的交流溝通，增強學生之間的凝聚力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，讓學生在英語的學習過程中能夠相互幫助，發(fā)現(xiàn)、彌補彼此間的不足之處，全面的提升學生的英語學習效率，讓每一位學生在英語的學習過程中都能有所收獲。

總之，情境教學法對于激發(fā)學生學習英語的積極性，提高中職英語教學的效率有很大的促進作用。但是目前這種教學方式的運用還不夠完善，要想全面的發(fā)揮情境教學法在英語教學中的積極作用，還需要廣大教師不斷地努力實踐、探索。

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