徐露
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展,我國(guó)教育改革的進(jìn)程也不斷加快。目前我國(guó)的教育改革的重點(diǎn)主要集中在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)上,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性,從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種背景下,我國(guó)初中生英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了變革,本文主要從英語(yǔ)閱讀微技能的優(yōu)越性出發(fā),淺談對(duì)初中生微技能的培養(yǎng)方法。
【關(guān)鍵詞】微技能培養(yǎng);英語(yǔ)閱讀;初中生
引言
鍛煉學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以提高自身的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量,還能夠掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)法技巧。所以,在新時(shí)代教育改革的背景下,初中英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)就是提升學(xué)生的興趣。培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀微技能,有利于提升學(xué)生對(duì)閱讀文章段落大意的掌控力,加深學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。
1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)分析
本文以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社新概念英語(yǔ)第二冊(cè)的文章A private conversation為例展開(kāi)論述,這篇文章主要講述了作者在傍晚去戲劇院看戲劇,在看戲劇的過(guò)程中,作者前方的夫妻爭(zhēng)吵影響了作者觀看,作者無(wú)奈提醒卻被誤認(rèn)為偷聽(tīng)談話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀前,教師應(yīng)該為初中生制定與文章內(nèi)容相符的閱讀目標(biāo)[1]。筆者認(rèn)為第一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,熟悉本篇文章的五個(gè)重要詞匯,分別是 angrily、attention、business、rudely、theatre;然后幫助學(xué)生提高微技能,可以教授學(xué)生一些閱讀策略,例如預(yù)測(cè)法、推斷法、略讀等;此外,針對(duì)教師提出的問(wèn)題,學(xué)生可以采用小組合作模式。為了引導(dǎo)學(xué)生真正理解文章內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),為學(xué)生制定多維目標(biāo),從根本上提高學(xué)生的閱讀技巧。這樣一方面可以增加學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解,另一方面還可以提高學(xué)生的個(gè)人能力。在學(xué)習(xí)One man in a boat一文時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中,對(duì)閱讀的重要性有一個(gè)深入的了解,并掌握有效應(yīng)用的方法,有利于促進(jìn)初中生閱讀微技能的提升,同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解該篇文章的深意。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展閱讀
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有十分重要的意義,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,初中英語(yǔ)教師可以采取提問(wèn)和創(chuàng)設(shè)情景的方法,來(lái)使學(xué)生的注意力集中,例如可以給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生對(duì)上課的主題進(jìn)行預(yù)測(cè)。這種愉快的上課氛圍有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果。同時(shí)教師還可以利用多媒體等新型設(shè)備輔助教學(xué),例如向?qū)W生播放一些英語(yǔ)小視頻,觀看過(guò)后,可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和感受,并大膽將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚,從而將這堂課的主題引出來(lái)。
進(jìn)入正式課程教學(xué)后,教師可以利用多媒體將文章中的插圖播放給學(xué)生觀看,為了更好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)課堂氛圍,例如Why did the man angry with the woman?和If that you ,what would you do?等問(wèn)題,針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題,學(xué)生在思考的過(guò)程中就可以在腦海里形成關(guān)于文章的大致內(nèi)容,也就是predicting。另一方面,教師可以將angrily、attention、business、rudely、theatre這五個(gè)重點(diǎn)詞匯向同學(xué)進(jìn)行講解,促進(jìn)學(xué)生更好的理解全文。要特別注意的是,教師只需要對(duì)影響學(xué)生理解文章的生詞進(jìn)行講解即可,不需要將文章內(nèi)的所有生詞都講解給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中對(duì)陌生單詞的推理能力,從而掌握一項(xiàng)重要的微技能。
3.加強(qiáng)閱讀過(guò)程指導(dǎo)
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是閱讀全文,這大致可以分為四個(gè)階段,分別是速讀、細(xì)讀、深讀、講解。速度也就是英語(yǔ)教學(xué)中的Fast reading,其要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通讀全文,了解文章的大意,其最主要的策略就是skimming,學(xué)生在完成閱讀后,需要能準(zhǔn)確回答Why did the man angry with the woman?這一問(wèn)題。讓學(xué)生在瀏覽文章時(shí)帶著問(wèn)題,有利于學(xué)生準(zhǔn)確的抓住中心語(yǔ)句,從而有效的提高學(xué)生理解段落大意這一微技能。然后就是指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,其主要采取的策略是scanning,學(xué)生在細(xì)讀之后需要準(zhǔn)確判斷句子的正誤,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)理解能力這一微技能的提高。深讀環(huán)節(jié)又稱(chēng)read for more,目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,教師通過(guò)錄音指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行背誦。還可以采用Inference和Reference這兩種策略,提升學(xué)生對(duì)猜詞、對(duì)代詞的理解等能力。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以從不同選項(xiàng)中準(zhǔn)確找到文章的標(biāo)題,從而全面掌握文章更深層次的內(nèi)容。在三次閱讀過(guò)后,教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,幫助學(xué)生分析文章中存在疑點(diǎn)或閱讀困難的句子,從而使學(xué)生徹底掌握文章。
4.結(jié)語(yǔ)
綜合上文所述,隨著我國(guó)中學(xué)新課改進(jìn)程的不斷加快,培養(yǎng)學(xué)生的微技能應(yīng)該成為我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與核心,例如深入理解文章內(nèi)涵、推斷生詞大意、找出文章主旨等,而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式將教學(xué)重點(diǎn)仿造傳授學(xué)生詞匯及語(yǔ)法上。為了激發(fā)學(xué)生的上課積極性,教師可以在課前采用交流和提問(wèn)的方式,為了幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深入了解,在閱讀過(guò)程中可以采用快讀、細(xì)讀、深度的方式,最后再通過(guò)教師對(duì)文章的通篇講解,徹底消除學(xué)生對(duì)文章的疑點(diǎn),最大程度上實(shí)現(xiàn)文章閱讀難度的降低。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙佳佳.基于項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].黑河學(xué)刊,2016(05)
[2]劉學(xué)廷.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的“TASK”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)和實(shí)踐——以“有氧呼吸”一節(jié)知識(shí)為例[J].中學(xué)生物學(xué),2016(08)