網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略探討

畢玲霞

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可通過(guò)圖片、聲音、視頻等信息的傳遞，營(yíng)造課堂氛圍，設(shè)置思維情境，提高思維速度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)思維記憶。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)，并著重提出其具體的構(gòu)建策略，以期促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂構(gòu)建 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0123-02

引言

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境下，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，勢(shì)必會(huì)完善課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維方法，進(jìn)而使教師的教學(xué)模式趨于合理化、科學(xué)化。因此，將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)中，能顯著提升課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，許多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)更為開(kāi)放的課堂氛圍。在正式上課前，教師可要求學(xué)生在數(shù)字化平臺(tái)上進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用好網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)合作交流、思考討論、探索預(yù)測(cè)等諸多學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，以此參整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、策劃者和組織者，讓每位學(xué)生在課上獲得深刻的感知、體會(huì)成功的愉悅。在課后，教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)布置一些臨時(shí)性作業(yè)，學(xué)生只需查閱即可。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生“溫故拓展”，而且還可以提供及時(shí)的反饋信息，如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。

2.有利于教師采用科學(xué)、靈活的教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是由知識(shí)的講授者向課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者及參與者進(jìn)行轉(zhuǎn)變的。在課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，思考契合實(shí)際的教學(xué)方案，勇于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，采用科學(xué)、靈活的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。此外，除掌握一些話基本的信息化工具外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還必須要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，創(chuàng)造全新的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，從而取得好令人滿意的結(jié)果。反之，教師只會(huì)將網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)化教學(xué)視為一種附屬物，無(wú)法展示現(xiàn)代化信息技術(shù)的魅力，不利于教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略

1.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)化課堂情景，營(yíng)造良好的課堂構(gòu)建氛圍

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的利用，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建擁有豐富的圖文資源、完美的內(nèi)外形象作為支撐。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮這樣的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)化課堂情境，讓學(xué)生親身感受動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，提升自主研究能力。例如，在講授二下數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“小猴請(qǐng)客”的教學(xué)情境：首先配上一段生動(dòng)的語(yǔ)言“森林中的小猴快過(guò)生日了，邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物參加。生日當(dāng)天，小動(dòng)物們紛紛帶著禮物前來(lái)表示祝賀。同學(xué)們，快看都有什么動(dòng)物呢？”教師一邊講述一邊播放視頻，待學(xué)生思考后，然后提問(wèn)：回顧剛剛的短片，大家知道各類小動(dòng)物有幾只嗎？小組合作討論五分鐘，準(zhǔn)備采用何種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)量？通過(guò)小組合作與討論，學(xué)生分析出各自的統(tǒng)計(jì)方法。最后，教師再一次播放剛剛的情境，使學(xué)生更自然地進(jìn)入到課堂情境中，為實(shí)現(xiàn)課堂的真實(shí)化、情境化和數(shù)字化創(chuàng)造有力條件。

2.搭建數(shù)學(xué)教學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善課堂構(gòu)建交流機(jī)制

在日益變化的當(dāng)下，信息量不斷增長(zhǎng)，書本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合能拓寬信息傳遞渠道，增加信息傳遞容量，而且也提高了學(xué)生的知識(shí)水平。教師可有意識(shí)地打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課局限，充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、信息傳遞時(shí)效性、課堂交互性等，讓學(xué)生自主翻閱資料，由課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)延伸至課外。例如，在講授“億以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法”一課時(shí)，教師應(yīng)在課前要求學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)資源（像“兩星球間的實(shí)際距離、我國(guó)占地面積、春晚收視率等”），通過(guò)這些具體的、有說(shuō)服力的且蘊(yùn)含教育意義的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。由此可見(jiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，構(gòu)建多維的互動(dòng)教學(xué)課堂，形成有活力、有個(gè)性的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興燕； 梁海亮.淺談網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2016（17）

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