淺析小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)

鄧生英

摘要：字一直是小學(xué)語文課程的重點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果的辦法進(jìn)行探析，提出應(yīng)通過培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學(xué)、鞏固記憶的辦法進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字；興趣

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0155-01

識(shí)字一直是小學(xué)語文課程的重點(diǎn)。但實(shí)踐中，不少教師覺得識(shí)字無從下手，困難重重，尤其是學(xué)生難以識(shí)記生字，識(shí)記后容易回生等。那么應(yīng)如何提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效果昵？本文略作探析。

1.培養(yǎng)興趣，促學(xué)生喜歡識(shí)字

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字興趣的培養(yǎng)，尤顯重要。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，才能促使他們喜歡上識(shí)字，迅速提高識(shí)字教學(xué)的效果。至于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的方法，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1.1聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。小學(xué)生雖然閱歷不多，但還是有一些生活經(jīng)驗(yàn)的。而低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，大部分字都可以在生活中找到實(shí)物或來源。這樣我們就可以把所學(xué)字、詞與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如教。"山"、"石"、"田"、"土"等，可以將文字與實(shí)物聯(lián)系，使他們懂得，生活中的東西可以文字記錄在紙上。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的作用是可想而知的。

1.2寓教于樂，維持識(shí)字興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)、愛玩特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以寓教于樂，將識(shí)字教學(xué)融入游戲當(dāng)中。通過趣味識(shí)字激發(fā)他們識(shí)字的欲望與興趣，使其樂在其中。例如猜字謎、開火車、擊鼓傳花等。這些游戲與活動(dòng) 插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，滿足了學(xué)生貪玩心理，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的坡字興趣。

2.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探索

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣是關(guān)鍵，教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可，只要堅(jiān)持兩手抓，相信學(xué)生一定會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)、為此，在教學(xué)中，我采用各種方法讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。人信息的獲取一部分來自視覺。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣是識(shí)字教學(xué)的有效途徑之一。在教學(xué)中我用簡(jiǎn)筆畫勾勒出圖形，學(xué)生看后恍然大悟：兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。兒歌或謎語，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為兒童喜聞樂見 因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是學(xué)生喜愛的識(shí)記方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它們對(duì)大腦的記憶起著重要的作用。邊動(dòng)手操作邊識(shí)記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識(shí)字教學(xué)中，我制作了卡片。在生字教學(xué)過程中，不僅僅做到眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)，還有耳動(dòng)、心動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)識(shí)字與生活的聯(lián)系。新教材在識(shí)字的編排上形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認(rèn)識(shí)漢字。比如，開學(xué)第一天，我就要求孩子們進(jìn)行自我介紹，然后叫他們將自己的名字寫出來，制成一張小卡片， 并將卡片帶在身上，讓全班同學(xué)互相認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)到像 "沙發(fā)、電視機(jī)、掛鐘、臺(tái)燈"這樣的詞語時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作成一張張卡片，然后將他們貼在相應(yīng)的物品上，讓學(xué)生在生活中不知不覺就認(rèn)識(shí)了很多字，也讓學(xué)生感覺到識(shí)字是一件有趣的事，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。

2.3運(yùn)用教具，形象識(shí)字。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所以的學(xué)生都不約而同地迷上了動(dòng)畫片。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過變幻多彩的畫面和美妙動(dòng)聽的音樂，來誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)黃山秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的石頭，讓學(xué)生在一片感嘆聲、驚訝聲中了解黃山奇石的獨(dú)特魅力。

3.溝通課外，拓寬空間，讓學(xué)生想學(xué)

生活時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問，生活是一本很好的教科書，生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，讓學(xué)生在生活中隨處識(shí)字。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識(shí)字的渠道。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還可以在社會(huì)上，在和家長(zhǎng)、同學(xué)的接觸中，在各種圖書、報(bào)刊、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，認(rèn)識(shí)到許許多多的漢字。在識(shí)字教學(xué)中，我有意識(shí)地向?qū)W生灌輸這樣的思想："生活即是識(shí)字。"同時(shí)，在語文活動(dòng)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練，例如：在班會(huì)中讓全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)姓名，這樣既增進(jìn)了感情，又在無形中認(rèn)識(shí)了新的字；布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒，在語文課的展示臺(tái)上相互交流；指導(dǎo)學(xué)生在收看電視、閱讀課外教材時(shí)留心常見的欄目標(biāo)題或文章題目等，并且在課堂上匯報(bào)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿生命力的活生生的字，感受到生活是識(shí)字的大課堂，會(huì)識(shí)字，就會(huì)生活，識(shí)字的興趣進(jìn)一步得以增強(qiáng)，識(shí)字量有了顯著的提升，還提高了自主識(shí)字的能力。

教學(xué)有法，但無定法。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該傳授正確的、科學(xué)的漢字知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以多元的學(xué)習(xí)方式去探索追求，這才是我們小學(xué)語文教師所追求的最高境界。