關(guān)于技師學(xué)院班主任工作技巧和方法的研究

文/孫莉惠

一、作為技師學(xué)院的班主任，要有明確的管理目標(biāo)，有一定的針對性

技師學(xué)院的學(xué)生比較復(fù)雜，有高職班、有高技(技師)班、有中技班。大多數(shù)是中考落榜生和初中分流的畢業(yè)生。生源參差不齊、知識水平差異比較大。這些學(xué)生也存在著很大的地域差別、城鄉(xiāng)差別，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，有著特殊的心理特點。這就要求技師學(xué)院的班主任在進(jìn)行管理學(xué)生的工作中，要有明確的管理工作目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定針對性比較強、實施效果好的班級管理制度，使得班集體的潛能得以正常發(fā)揮。另外在生活上要多給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，在處理班級事務(wù)中，力求做到公平公正。在日常管理中做到有進(jìn)步及時表揚，有錯誤及時糾正，不能動不動以校紀(jì)處分來教育學(xué)生，使學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致班級管理工作難以順利開展。

二、在日常管理中班主任要做到言傳身教，起帶頭表率作用

班主任是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間的橋梁。這就要求班主任要具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。作為班主任，一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的班主任首先要做到，而且要做得更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，每天的早讀晨會課，要求學(xué)生早晨7點30到教室，應(yīng)在學(xué)生來之前提前進(jìn)入教室等候?qū)W生，如果老師經(jīng)常遲到，學(xué)生也會效仿，導(dǎo)致學(xué)校的紀(jì)律無法得到保證。所以在教育工作中要努力做到正人先正己，時時事事做好學(xué)生的表率。

三、班主任要樹立“關(guān)心要誠、要求要嚴(yán)”的教育理念

技師學(xué)院的學(xué)生生源素質(zhì)偏低，部分學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，時間都放在早戀、上網(wǎng)玩游戲、微信聊天、宿舍里睡懶覺等無聊的事情上，內(nèi)心空虛自卑、迷惑暴燥極易出現(xiàn)打架斗毆、滋事發(fā)泄等違紀(jì)行為，這時需要班主任根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生思想狀況的特點，探索出適合技師生的教育方法。例如，筆者所擔(dān)任的班級有一位學(xué)生，家里父母雙下崗，條件不太好，看著周圍條件好的同學(xué)，該同學(xué)自卑心很重，抱怨父母沒有能力，抽煙、打架惡習(xí)隨之而來，針對這種狀況，平時注意對該生生活上的關(guān)心，生病了主動去關(guān)心，有一次看見該生未整理好的衣領(lǐng)幫他理順，這一細(xì)微的動作，竟然使該生感動不已，在以后的學(xué)習(xí)生活中，該生漸漸改變了不好的行為。熱愛學(xué)生不是遷就學(xué)生，應(yīng)做到愛中有愛，嚴(yán)中有愛。

四、班主任要加強學(xué)生德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的合格學(xué)生。技師學(xué)院的教學(xué)與普通高校的教學(xué)有很大的差異，技師學(xué)院是以“工學(xué)一體、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)對崗位人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。作為技師學(xué)院的班主任要培養(yǎng)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生覺得自己所學(xué)的技能是有尊嚴(yán)的，并且能夠?qū)W以致用。班主任要多向?qū)W生傳達(dá)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的自控力、學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。三點中 “學(xué)習(xí)力”是重中之重，若學(xué)習(xí)力不達(dá)標(biāo)，則意味著學(xué)生只能在企業(yè)中做最簡單的流水線操作工，也就談不上工匠精神了。工匠精神的培養(yǎng)與班主任德育教育工作有著密切聯(lián)系。絕大多數(shù)企業(yè)到學(xué)校招聘員工時，更加關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強學(xué)生的心理健康教育

一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，對學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用。作為班主任，為確保具有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，必須做好班級的管理工作。班風(fēng)指班級在學(xué)習(xí)、思想方面的精神風(fēng)貌以及綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)。只有良好的班風(fēng)，學(xué)生的精神面貌才會是積極向上的，學(xué)生之間也不會有小團(tuán)體思想，相互之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，每位學(xué)生都充滿了集體榮譽感、責(zé)任感，學(xué)生生活在這樣一個良好的班集體中自然而然就會形成健康的人格。想要健康的成長，學(xué)生的必須具備良好的心理素質(zhì)。技師學(xué)院的學(xué)生大部分在原學(xué)校的學(xué)習(xí)成績不是太好，在學(xué)校里也不被老師關(guān)注，因此會有厭學(xué)情緒，對于學(xué)校和老師提出的要求更是抵觸，逆反心理比較嚴(yán)重。這樣的學(xué)生沒有自信心，但他們內(nèi)心卻渴求別人的理解、認(rèn)同。這就要求班主任老師根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的特點，加強心理健康教育，細(xì)致地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，提高學(xué)生們自信心，讓學(xué)生們意識到只要肯努力就能取得進(jìn)步。

六、帶領(lǐng)學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備

技工院校辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求學(xué)生不但具有一定的理論水平，還必須具備一定的專業(yè)技能。因此一方面班主任要注意教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，掌握理論知識的同時，要重視動手能力的培養(yǎng)，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去。教育學(xué)生要做到愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)。另一方面，班主任通過各種渠道，了解當(dāng)前的就業(yè)動態(tài)與政策，幫助學(xué)生正確的分析當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)問題形成正確的認(rèn)識，掌握相關(guān)的就業(yè)信息，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有個清晰的定位，從而理性地就業(yè)與擇業(yè)，幫助學(xué)生緩解就業(yè)造成的心理壓力。

[1]《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》國家教育委員會1988.08.20頒布.