在社會主義核心價值觀微傳播中培育大學生文化自信

王 蓓 趙 亮 姜紅明

當今，以微信、微博和微視頻等為代表的新媒體的迅速普及和廣泛應用，標志著微傳播時代的來臨。黨的十八大報告中提出的社會主義核心價值觀，作為我國主流文化的靈魂，蘊含著世界先進文明成果，吸收了中華傳統(tǒng)文化精華，體現(xiàn)著先進文化的基本精神，是當代中國的先進文化。因此，要增強高校大學生的文化認同，培養(yǎng)高校大學生高度的文化自信，需要更加深入地認識和掌握社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，以社會主義核心價值觀引領高校文化思潮，堅定當代大學生的理想信念，鑄造文化自信。微傳播時代的社會主義核心價值觀的傳播，要更加注重傳播媒體和載體的建設，充分發(fā)揮微傳播平臺的作用，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化生活，將社會主義核心價值觀貫穿于大學生文化自信培育的方方面面。

一、社會主義核心價值觀微傳播對培育大學生文化自信的時代價值

當前，微傳播方式已成為大學生參與時代生活接收文化熏陶的重要途徑。大學生群體對新鮮事物興趣濃厚，他們大多熱衷于使用科技發(fā)展所產(chǎn)生的最新技術成果。微傳播“是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，更是人們心理需求的產(chǎn)物。”①在當今的社會轉型期，微傳播憑借其具有的豐富、個性、立體等特性，在一定程度上改變大學生的思維方式和生活方式，為高校社會主義核心價值觀的傳播開辟了新陣地。2004年12月13日教育部、共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中強調(diào)指出：“要充分發(fā)揮網(wǎng)絡新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網(wǎng)站，不斷開拓校園文化建設的渠道和空間?！雹趯τ诖髮W來說，把握微傳播這種新的網(wǎng)絡傳播形式，把大學校園的網(wǎng)絡平臺打造成為立德樹人，培育大學生文化自信的新陣地具有鮮明的時代意義和現(xiàn)實意義。

社會主義核心價值觀微傳播可以承載培育大學生文化自信的教育需求。信息時代，微傳播平臺作為信息傳播的主要載體，在社會主義核心價值觀傳播過程中具有傳統(tǒng)載體不可比擬的優(yōu)勢。微傳播數(shù)字化的傳播方式集文字、聲音、圖像于一體，且具有傳播信息上的優(yōu)勢。微傳播憑借網(wǎng)絡信息平臺的交互性極大地促進了社會主義核心價值觀傳播的大眾性和感知度，大大增加了大學生獲取信息的移動性和便捷性。教育者可以把微平臺作為社會主義核心價值觀教育的重要載體和平臺，充分發(fā)揮其超強輻射力，拓展高校社會主義核心價值觀教育陣地，拓展社會主義核心價值觀在大學生當中的傳播范圍和影響力，進一步推進高校大學生文化自信的培育。

首先，利用微傳播平臺開展社會主義核心價值觀教育，可以有效地克服傳統(tǒng)教育手段的諸多不足，通過微信、微博和微視頻等傳播方式在朋友圈、熟人之間傳播，每個人都可以評論并參與其中，通過發(fā)生在人們身邊的事跡以及鮮活的形象真實演繹傳播核心價值觀，信任度大大增加，這種參與性的交互式傳播方式真正達到了溝通傳播的效果。大學生還可以利用微傳播平臺隨時隨地進行思想交流探討，在進一步擴展社會主義核心價值觀傳播的同時，隨時隨地受到教育信息的影響，激發(fā)他們勇于參與和諧社會構建的熱情、牢固樹立社會主義理想、培養(yǎng)對主流文化的自覺性與自信力。

其次，微平臺上社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的豐富性和生動性能夠提高對高校大學生的吸引力。微傳播可以兼容文字、圖片、聲音、動畫、影像等多種手段進行展現(xiàn)和傳播，可以豐富和充實社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容，增強社會主義核心價值觀教育形式和內(nèi)容上的靈活性、形象性和趣味性，采取更多的大學生們所感興趣的內(nèi)容進行宣傳和教育，力爭用鮮活的語言縮小主流文化同大學生的距離，讓大學生在參與活動的過程中受到教育，達到潤物細無聲的效果，進而逐步提升大學生對主流文化的認同程度，從而提升大學生文化自覺，增強大學生文化自信。

再次，通過社會主義核心價值觀微傳播開展文化自信的培育，可以跨越時空的障礙，教育者和受教育者雙方在微傳播平臺上可以自由平等地交流和互動，在大學生的交流互動中，進一步加強社會主義核心價值觀的理解和認同，使其宣傳內(nèi)容更加貼近實際，貼近生活，從而增強社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的親和力和影響力，推進高校大學生文化自信的培育進程。

二、社會主義核心價值觀微傳播在培育大學生文化自信方面存在的現(xiàn)實困境

微傳播方式給社會主義核心價值觀教育工作者帶來了全新挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡信息化的迅猛發(fā)展，大學生獲取知識的方式和途徑發(fā)生了巨大變化。這就需要推動社會主義核心價值觀傳播的手段和方法創(chuàng)新，以適應信息時代的發(fā)展趨勢。如今的微時代，大學生借助微平臺能獲取更多更豐富的信息，且接收信息的自主性也越來越強。作為高校教育者，對于微傳播這種教育方式要有全面的理解和認識，需要更為前瞻的“微思維”“微視野”，這對教育者的創(chuàng)新思維和敏銳性是一個大的挑戰(zhàn)。再者，高校社會主義核心價值觀微傳播方式能夠使大學生按照自己的意愿自由地表達不同的觀點和意見，他們在互動過程中不斷增強自主性與獨立性，隨之而來的則是教育者主導地位的弱化，“師生角色和學術評價方式都發(fā)生非常大的變化，教師曾經(jīng)獨享的特權開始旁落，學術權威受到削弱”。③因此，微傳播正在弱化學生對老師的依賴，動搖老師在社會主義核心價值觀教育話語權中的主導地位。此外，在微平臺上互動交流的過程中，師生雙方變得平等，這對教育者的素質和心態(tài)，以及熟練運用微平臺的能力也提出了挑戰(zhàn)。

當代大學生主動接受和參與社會主義核心價值觀微傳播的意識淡漠。微平臺所能承載的信息是海量的，每個人都可以成為信息的傳播者和創(chuàng)造者，每個人都有話語權，各種思想在網(wǎng)絡平臺的碰撞和傳播，極大地沖擊了傳統(tǒng)的話語體系，使得社會價值觀念呈現(xiàn)多元化。多樣性的文化存在必然會產(chǎn)生多樣性的文化選擇。在社會主義核心價值觀傳播過程中，大學生在多元文化思想的挑戰(zhàn)、沖擊和侵蝕下難以經(jīng)受誘惑，不愿意主動參與社會主義核心價值觀的學習和傳播，并不時出現(xiàn)懷疑和否定主流文化內(nèi)核的思想行為，在某種程度上影響了大學生對民族優(yōu)秀文化的認同與自信。大學生正處于價值觀形成發(fā)展的重要時期，他們社會閱歷淺，辨識能力不強，在多元信息環(huán)境下很容易走向偏頗，這也影響高校大學生文化自信的培育效果。鑒于此，必須強化以社會主義核心價值觀為表征的主流文化內(nèi)核及其地位，引導大學生樹立正確的文化價值觀，增強其辨別文化是非的能力，提升大學生的文化自信。

社會主義核心價值觀微傳播的教育內(nèi)容吸引力有待進一步提升。高校作為中國文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，義不容辭地肩負著營造文化自信環(huán)境、傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)造具有影響力的當代文化成就等重任。高校社會主義核心價值觀傳播能否取得實效，要看社會主義核心價值觀理論宣傳的內(nèi)容和形式是否適應時代要求，是否滿足高校大學生的需要和全面發(fā)展的要求。當下，高校社會主義核心價值觀傳播的教育內(nèi)容缺乏從大學生理論需求的角度來解讀和傳播理論內(nèi)容，不能與高校大學生的實際結合，在這一點上需要進一步創(chuàng)新與發(fā)展。此外，大多數(shù)高校社會主義核心價值觀微傳播平臺上的教育信息缺少新意，更新慢，表現(xiàn)形式上也沒有什么創(chuàng)新和吸引力。不能運用微時代的語言，把社會主義核心價值觀通俗化、形象化、生動化地傳輸給大學生群體。由于社會主義核心價值觀理論教育內(nèi)容的可讀性、指導性、感染性等內(nèi)容不夠突出，滿足不了大學生的心理需求，從而影響了文化自信的培育效果。

三、強化社會主義核心價值觀微傳播在培育大學生文化自信中的作用地位

要全面培育大學生文化自信，社會主義核心價值觀傳播不僅要求教育內(nèi)容上得到大學生群體的認同和喜愛，其教育形式也應豐富多樣，特別是教育者自身的能力素質要扎實全面，努力使社會主義核心價值觀微傳播在培育大學生文化自信中的作用地位更加突出。

一是要加強微平臺建設，拓展社會主義核心價值觀專業(yè)教學新領域。任何思想和理論，都要選擇正確的傳播方式，才能得到有效傳播。社會主義核心價值觀也是如此，它需要通過一定的途徑和渠道才會被大學生群體了解并接受。所以，要有效推進高校社會主義核心價值觀的傳播，就必須充分運用各種載體和傳播平臺，不斷拓寬社會主義核心價值觀傳播的新領域。這樣社會主義核心價值觀相關教育內(nèi)容才會被大學生群體最大限度地認知、接受和認同，最終變成強化大學生群體文化自信的強大動力。高校可以加強社會主義核心價值觀傳播微平臺的建設，依托微信、微博等各類新媒體的傳播渠道，為社會主義核心價值觀傳播開辟新空間，實現(xiàn)對大學生全方位的教育。在此基礎上，可以將社會主義核心價值觀及時、動態(tài)地傳達給大學生群體，充分吸引大學生的關注和調(diào)動大學生的參與熱情，使社會主流價值觀為大學生所接受，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在高校大學生群體中占主導地位，使大學生文化自信教育得到正確的指導，有利于大學生文化自信意識的養(yǎng)成。

二是要提升教育者微能力，實現(xiàn)社會主義核心價值教育方式的雙向互動。當今，高校社會主義核心價值觀的微傳播對高校的社會主義核心價值觀教育者的微能力要求變得越來越高。微時代，作為社會主義核心價值觀理論的教育者和傳播者，既要深入地理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，又要具有較高的微傳播水平，能夠使用微平臺，靈活針對微平臺上學生提出的問題和觀點，做出迅速及時的反應。目前，在高校社會主義核心價值觀傳播的過程中，還存在著社會主義核心價值觀的傳播者教育者因缺乏必要的微傳播知識技能和經(jīng)驗，從而降低了社會主義核心價值觀對大學生群體的吸引力，進而影響了社會主義核心價值觀傳播實效及高校大學生文化自信的培育。這說明，基本的微能力素養(yǎng)所包含的平臺技術理念，以及基本的知識和技能，已經(jīng)成為當前在高校中開展社會主義核心價值觀傳播必須具備的素養(yǎng)。

因此，高校社會主義核心價值觀的教育者傳播者需要通過開展社會主義核心價值觀微平臺的各類學習和培訓，提高他們通過微平臺開展工作的能力和水平，讓他們對微平臺的特點與功能充分了解后，進而加深他們對微平臺的重視程度和對觀微平臺的理解與認識，推動微平臺在高校社會主義核心價值觀傳播過程中的應用。要善于把新媒體技術嵌入到日常的高校社會主義核心價值觀的教育傳播工作中來，借助微信、微博、結合多種形式，全方位地展示教育傳播內(nèi)容，吸引更多的大學生，在微平臺上與大學生之間形成互動交流，在潛移默化中使大學生的文化培育工作在社會主義核心價值觀傳播過程中得到正確引導和有效實現(xiàn)。

三是要豐富微傳播教學內(nèi)容，強化大學生文化自信培育的實際成效。微時代，微傳播擁有的互動、共享、時效等優(yōu)勢，極大地豐富了社會主義核心價值觀宣傳的內(nèi)容、方式與手段。在借助高校微平臺傳播社會主義核心價值觀的同時，教育者要把握當代大學生的發(fā)展訴求，強化大學生文化自信培育的實際成效。

首先，積極開發(fā)富有特色化、趣味性、藝術性、通俗化的社會主義核心價值觀宣傳的軟件，建立社會主義核心價值觀的網(wǎng)站來科學宣傳，通過豐富的微傳播形式，比如在微平臺上進行相關問卷調(diào)查、組織知識競賽、開展理論辯論等富有特色的文化活動，引導大學生自主學習，讓他們在互動與共同交流中實現(xiàn)思想的提高和個人的成長，提高文化修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

其次，借助微傳播平臺，把社會主義核心價值觀與大學生生活實際聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論教育與大學生群體在微平臺上的真正融合。比如在這方面可以借鑒微傳播碎片化的閱讀方式，將社會主義核心價值觀的精髓、要義加以摘登，加以闡釋，讓大學生在短時間內(nèi)輕松而愉悅地接受。大學生可以通過溝通交流的方式在平臺上進行學習和交流，通過相互影響和啟發(fā)，激發(fā)出他們的文化擔當精神，加深他們對中華文化的了解和認同，使他們自覺成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義新文化的傳播者與踐行者。

再次，在教育形式上，要及時反饋微平臺上大學生群體反映強烈的觀點，充分考慮他們接受信息的不同方式，采用貼近學生的大眾化、通俗化的網(wǎng)絡語言，適時推送社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容。高校大學生通過每天在關注的公眾號或者時政專欄中觀看更新的政策內(nèi)容，閱讀社會主義核心價值觀哲理故事，提高文化素養(yǎng)，同時增強修身自省的能力。通過這些形式，讓大學生真切體會和感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義新文化的精髓，增強文化認同感，以深邃的感召力提升大學生的文化素養(yǎng)與追求。（本文系2016年度國家社科基金《社會主義核心價值觀的微傳播研究》階段性研究成果，項目編號：16BKS120）

[1]張愛軍.人們?yōu)槭裁磹畚⒉N].中國青年報，2013-7-22.

[2]教育部，共青團中央.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[R].教社政〔2004〕16號，2004-12-13.

[3]朱景坤.全媒體時代背景下大學的現(xiàn)實困境與發(fā)展理路[J].江蘇高教，2012（6）.