淺談如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

和苗

摘 要：隨著我國(guó)新教育制度改革的不斷深入，教育部頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也標(biāo)志著我國(guó)美術(shù)教育揭開(kāi)了新的篇章，進(jìn)入了新的時(shí)期，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。是我國(guó)美術(shù)教育基礎(chǔ)課程的深刻性、普及性及預(yù)期性的深刻體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中由于師資和物力財(cái)力的缺乏，很多學(xué)校都忽視了美術(shù)教育，課程開(kāi)設(shè)每周一節(jié)甚至存在很多農(nóng)村的學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)相關(guān)的課程，這是值得我們深思和改過(guò)的問(wèn)題。我們要充分的意識(shí)到美術(shù)課程的設(shè)置是九年義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)和主修的藝術(shù)課程，美術(shù)課程獨(dú)具的人文魅力是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中必不可少的，具有不可替代的功能和作用。作為新時(shí)代的老師，我們要在新課改的背景下去努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞隱藏在生活中的美麗事物，并用自己已有的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)生活中的美，可以給與學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的做到放飛自我、超越自我。本文以淺談如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為題，通過(guò)對(duì)美術(shù)教育的概念闡述、新時(shí)期的教學(xué)要求以及教學(xué)組織形式三個(gè)方面來(lái)探討如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。希望對(duì)以后的美術(shù)教育提供一些幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)造力；教學(xué)要求；組織形式

一、相關(guān)概念闡述

美術(shù)教育是具體的社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，也被稱為“造型藝術(shù)教育”、“視覺(jué)藝術(shù)教育”等。指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等，在中國(guó)還包括書(shū)法和篆刻藝術(shù)。還包括日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人態(tài)度、信念和價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像，并主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品及其生活中各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考和解讀?！懊佬g(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。也稱“造型藝術(shù)”。

二、美術(shù)教育相關(guān)教學(xué)要求

新課程改革對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，要求我們要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育的相關(guān)的教學(xué)方法，充分根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)要求來(lái)適時(shí)更新我們的觀念制定出新的教學(xué)方法。具體要求和做法如下：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維；我們都知道：興趣是最好的老師。就人體的生理層面來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生興趣的人體機(jī)能是我們的大腦皮層，通過(guò)刺激和選擇性與其取得并產(chǎn)生聯(lián)系。在日常的生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物感興趣時(shí)就會(huì)使得好奇心增強(qiáng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率和關(guān)注度，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍，反而一旦失去興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我們的老師可以利用節(jié)假日的實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)入大自然、博物館以及參加各種有益的展覽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的為美術(shù)創(chuàng)造積累素材。第二， 繼承前人的智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感；在中國(guó)五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的美術(shù)作品值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，可以引發(fā)我們無(wú)盡的思考，我們要做到充分挖掘和愛(ài)護(hù)前人給我們留下的寶貴的文化瑰寶。我國(guó)有著優(yōu)美的自然環(huán)境，有著繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水畫(huà)的的優(yōu)秀傳統(tǒng)。不僅讓學(xué)生在繼承中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美欣賞美也在傳統(tǒng)美中學(xué)會(huì)做人的道理，形成自己的高尚的思想道德品德和觀念。教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提出問(wèn)題并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和良好心理。老師善于應(yīng)用夸張的造型設(shè)計(jì)、鮮明的視覺(jué)色彩、天馬行空的想象，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界并給與學(xué)生充分的肯定。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的成就感和喜悅感，相對(duì)應(yīng)的也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，借助前人的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我們莫大的靈感。

三、美術(shù)教育的教學(xué)組織形式

一方面，重視美術(shù)創(chuàng)造思維，美術(shù)評(píng)價(jià)促進(jìn)全面發(fā)展；想象力就在每一個(gè)人的潛意識(shí)里，是人人都有的，它是長(zhǎng)期觀察積累和長(zhǎng)期思考積累后偶然才有的一種現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)具有診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，在課中注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣可以了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)掌握情況及在觀念和方法上的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)指導(dǎo)。還可采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作能力。另一方面，克服障礙，學(xué)會(huì)逆向思維； 創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)執(zhí)教、靈活執(zhí)教、因材施教。這樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

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