巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

單慧

摘 要：現(xiàn)代的社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。在我國現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)發(fā)揮了更加重要的作用，這給課堂教學(xué)增添了新的活力和興趣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科，可是很多學(xué)生卻對這門課程提不起興趣，原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式吸引不了學(xué)生，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了新課程的改革，所以教師必須改變教學(xué)模式，巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。本文主要提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，希望通過對信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，大大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高

一、前言

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材也發(fā)生了翻天覆地的變化，新教材更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，而不是單純的練習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)揮現(xiàn)代信息教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合新教材的內(nèi)容，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中更多的應(yīng)用信息技術(shù)。所以為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，我們非常有必要對信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用技巧進(jìn)行研究。

二、通過信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)效果主要是與學(xué)生相聯(lián)系的，在課堂中，學(xué)生的求知欲望越強(qiáng)烈，課堂教學(xué)效果就越好。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)模式非常重要。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解法是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，即教師先進(jìn)行課本知識(shí)的理論講解，然后通過課本上的練習(xí)題來檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。這樣的教學(xué)模式雖然能夠鞏固學(xué)生對知識(shí)的記憶，但是卻激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，長期開展這種教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最主要的因素，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，教師結(jié)合課本知識(shí)，創(chuàng)建具備趣味性的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)圖形的變換的時(shí)候，教師就可以借助多媒體教學(xué)，向?qū)W生們展示方塊游戲，并且邀請學(xué)生上去體驗(yàn)，通過這樣的課前導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也通過方塊游戲中各種圖形的變換，讓學(xué)生對圖形的變化有更深刻的理解[1]。

三、借助信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很抽象，邏輯性也比較強(qiáng)，如果學(xué)生們的思維不夠開闊，很難把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握透徹。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還沒有得到完善，在學(xué)習(xí)過程中他們更愿意接受直觀的知識(shí)，而對于數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，只有充分的開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“圓形的面積”的時(shí)候 ，教師可以充分利用信息技術(shù)，首先利用網(wǎng)絡(luò)中的制圖軟件畫出圓形，然后再把圓形分割成不同的等分，同學(xué)們可以通過這個(gè)步驟清楚的看到整個(gè)圓形不同等份變化的動(dòng)態(tài)過程，讓整個(gè)過程更加直觀，同時(shí)老師可以組織學(xué)生們開展小組討論，活躍整個(gè)課堂氣氛。最后通過同學(xué)們的相互討論可以推導(dǎo)出圓形的面積公式。這樣的教學(xué)方式比較直接，讓學(xué)生可以自己推導(dǎo)出圓形的面積，不僅開拓了他們的思維，還能加深他們的記憶，在以后的運(yùn)用中也會(huì)更加得心應(yīng)手。由此借助信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的思維，

四、通過信息技術(shù)的應(yīng)用引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一種比較重要的學(xué)習(xí)手段，對教師和學(xué)生來說都有很重要的意義。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥死板的狀態(tài)。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對手工課或者其他需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程比較感興趣，主要原因是因?yàn)檫@些課程的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)克與千克的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體PPT課件來開展教學(xué)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀[2]。首先教師在課件中向?qū)W生們展示天平秤，稱的兩邊就是克與千克，讓學(xué)生們更直接的明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后展示一些物品，讓學(xué)生們討論重量，并進(jìn)行比較；最后教師把物品現(xiàn)實(shí)化，讓學(xué)生們分成小組，更直接的感受物品的重量，明白克與千克重量之間的差距，并在小組內(nèi)討論和學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)的不斷改革和信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始利用信息技術(shù)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面增加了課堂教學(xué)的趣味，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，全面的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為輕松，讓學(xué)生們在輕松的教學(xué)氛圍中不斷的完善和提升自己，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔建華.巧用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2012年22期.

[2]邱艷紅.巧用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2013年04期.