我國(guó)成人教學(xué)改革策略探究

盛智穎　唐召　田建湘

摘 要：在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的支持號(hào)召下，社會(huì)各級(jí)群體和廣大人民的熱情參與下，我國(guó)正在全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，國(guó)內(nèi)的成人教育事業(yè)也取得了空前的進(jìn)步，并獲得了部分成就。不過，在后續(xù)的發(fā)展建設(shè)中，為了確保成人教育的高質(zhì)量與高水準(zhǔn)，必須結(jié)合目前我國(guó)成人教育的狀況、成人學(xué)員的自我評(píng)價(jià)與認(rèn)知水平，對(duì)成人教學(xué)加以改革。加快教學(xué)內(nèi)容的改革步伐，貫徹執(zhí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念、堅(jiān)持“少而精”的指導(dǎo)思想，打破全日制教學(xué)方針的桎梏，其使用教材應(yīng)當(dāng)有較好的針對(duì)性，必須與學(xué)員技能知識(shí)需求相適應(yīng)。必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建模型框架，開拓創(chuàng)新，極大地豐富成人教學(xué)模式內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：成人教學(xué)；教學(xué)模式；策略探究

在我國(guó)的國(guó)民教育體系中，成人教育可以說是極其重要的一個(gè)模塊，它是全日制學(xué)校教育的延伸，是我國(guó)貫徹終生教育理念的有效途徑。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族素質(zhì)素養(yǎng)的提升、科教興國(guó)的普及都與成人教育息息相關(guān)。改革開放后，我國(guó)涌現(xiàn)出了一大批不同形式的成人教育，為社會(huì)輸送了許多亟需的技能與管理人才。當(dāng)前，我們?cè)鯓咏Y(jié)合成人學(xué)員的認(rèn)知水平、心理成熟程度進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化成人教育的質(zhì)量水平，是整個(gè)教育領(lǐng)域乃至社會(huì)都關(guān)心的話題。根據(jù)受教育對(duì)象的特征，成人雖然在感知能力、機(jī)械記憶能力不如未成年人，但是他們相對(duì)有更強(qiáng)的理解與識(shí)記能力，在想象力與辯證思維能力方面也比未成年人更有優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，另外，成人因?yàn)橛懈浞值慕?jīng)驗(yàn)積累，因此在學(xué)習(xí)中獲取抽象思維、語(yǔ)言理解、邏輯推理等方面也表現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在本課題中，筆者通過了解成人教育現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合成人的自身特征，從如下方面探討成人教學(xué)改革。

一、深化教學(xué)內(nèi)容改革

不論成人教育的水平、方法以及內(nèi)容如何，它都是一個(gè)有組織有計(jì)劃的教育過程。成人接受教育的目的更多的是為了提升專業(yè)技能，增強(qiáng)技術(shù)水平，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高處理社會(huì)事務(wù)和人際溝通交往能力等。成人教育的目的便是為了使其均衡地參與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化建設(shè)，使得成人個(gè)體全面發(fā)展，改變其行為與態(tài)度。不過，從現(xiàn)有的成人教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大部分是照搬全日制普通教育，直接將其教學(xué)模式與內(nèi)容引用至成人教育中，沒有充分考慮成人教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性以及職業(yè)技能的實(shí)際需要，過于突出其系統(tǒng)性、科學(xué)性和理論性，無(wú)法滿足成人在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)用性知識(shí)的明確需求，與其教學(xué)目的有所出入。雖然近年來(lái)上述問題得到些許改善，不過我們還必須進(jìn)行深度的改革，解決上述所存在的突出問題。

（一）進(jìn)一步突破全日制教學(xué)內(nèi)容的束縛

我們不能將全日制高校中相同專業(yè)的教學(xué)要求、時(shí)數(shù)、內(nèi)容、課程設(shè)置等方面的內(nèi)容全部套用在成人教育中。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持成人教育的學(xué)習(xí)目的與自身認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)與其職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)相協(xié)調(diào)，著實(shí)增強(qiáng)其技能與專業(yè)知識(shí)，使其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)。從成人的角度來(lái)看，我們不要求其在深度與廣度上達(dá)到全日制教學(xué)的理論要求，但應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)其在實(shí)際應(yīng)用與思考創(chuàng)造方面的能力。我們必須在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上打破全日制教學(xué)的枷鎖，根據(jù)成人教育的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容必須“少而精”，注重理論聯(lián)系實(shí)際

“少而精”是我們?cè)O(shè)計(jì)成人教育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)一個(gè)重要的方面。成人教育的主體一方面要承擔(dān)起復(fù)雜的社會(huì)工作與家庭生活方面的壓力，同時(shí)還要面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，由于各種責(zé)任與負(fù)擔(dān)相互交織，導(dǎo)致其工學(xué)矛盾十分嚴(yán)重。“少而精”的教學(xué)內(nèi)容可以讓他們更合理、充分地利用自己的時(shí)間，將寶貴而有限的精力發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效果。一方面要幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中快速取得學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有價(jià)值的結(jié)論，成人需要在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)與技能，形成相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，逐步撫恤學(xué)員的應(yīng)變能力。大多數(shù)的成人學(xué)員具有較強(qiáng)的求知欲，本身掌握了較好的獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)過程中帶著較濃的自覺性與積極性，并且學(xué)習(xí)目的也極為明確，旨在學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)工作中遇到的困難與問題。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須做好理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用其本身積累的豐富工作經(jīng)歷與認(rèn)知，從“功利性”和“實(shí)用性”兩個(gè)方面滿足其需求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成解決工作問題、實(shí)際疑惑的有效工具。

（三）教學(xué)內(nèi)容要符合成人學(xué)員所要獲取的知識(shí)和技能的要求

成人教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代技術(shù)與科學(xué)發(fā)展的前沿成果，與工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活相貼近，應(yīng)當(dāng)符合成人在專業(yè)技能與知識(shí)方面的需求，目的是幫助成人學(xué)員提高職業(yè)能力、積累新的技能與知識(shí)。我們還要根據(jù)成人教育的性質(zhì)來(lái)規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以崗位培訓(xùn)為例，在設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，必須以該崗位的技能要求和崗位規(guī)范為準(zhǔn)；如果是繼續(xù)教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面就應(yīng)當(dāng)從更新思路，根據(jù)學(xué)員的需求與知識(shí)的更替，把啟發(fā)性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、實(shí)用性最強(qiáng)、時(shí)效性最好的知識(shí)內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)課程體系中。

（四）成人教育使用的教材必須有利于自學(xué)

成人學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都離不開相關(guān)的教材，它是學(xué)習(xí)過程的重要載體，是教育教學(xué)無(wú)法脫離的工具。根據(jù)成人學(xué)員自身的特征，還必須在教材上與全日制教材有所區(qū)別，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行精簡(jiǎn)，使其具有更好地自學(xué)功能。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成循序遞進(jìn)、層層深入的方式，編排時(shí)具有邏輯性與系統(tǒng)性，在具備較好的可讀性的同時(shí)不失其科學(xué)性，內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，不太過于抽象，易于理解。從當(dāng)前的成人教育教材來(lái)看，設(shè)計(jì)者并沒有在重點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)結(jié)構(gòu)上偏向于成人教育的主體，還是與全日制高校教材比較接近。所以，在下一階段的成人教學(xué)改革中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的弊病，我們必須打破既有的教學(xué)內(nèi)容束縛，開發(fā)出與成人教育更適應(yīng)的輔導(dǎo)與教育材料。

二、深化教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式上，成人教育也需要進(jìn)行深度的改革，必須以成人學(xué)習(xí)理論和教育思想為指導(dǎo)，不斷概括歸納成人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型，編制具體的實(shí)施方案，使其具有較好的穩(wěn)定性與明確性，最終目的是實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。伴隨成人教育不斷擴(kuò)大其規(guī)模，許多研究在成人教學(xué)實(shí)務(wù)與理論方面都取得了不小的成就。它跨越的范圍極廣，學(xué)校中開發(fā)出多功能教學(xué)模式和在農(nóng)村、企業(yè)中進(jìn)行的一體化教學(xué)和流動(dòng)式教學(xué)等，成人教學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出多重特征與多樣化特點(diǎn)。讓學(xué)員在有限的時(shí)間里掌握、了解必備的技能與知識(shí)，更加注重所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作上的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)為生產(chǎn)服務(wù)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的社會(huì)效益；將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成學(xué)員，探索交互式教學(xué)，讓師生之生的教學(xué)教育過程更具有互動(dòng)性；要清楚地對(duì)學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)層級(jí)劃分，并且根據(jù)層級(jí)的判斷來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教地讓各個(gè)學(xué)員都能有所收獲。不過，成人教學(xué)模式的問題仍然十分嚴(yán)峻，例如無(wú)法構(gòu)建理論體系、缺乏理論研究成果，因此在研究成人教學(xué)模式相關(guān)課題時(shí)，要擺脫普通的全日制教育模式，結(jié)合成人的特點(diǎn)從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)。構(gòu)建起科學(xué)的成人教學(xué)模式，深入實(shí)施教學(xué)改革，就應(yīng)當(dāng)從如下幾點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化：

（一）突出重點(diǎn)，努力創(chuàng)新

首先，對(duì)于成人教育我們應(yīng)當(dāng)著眼于時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的人才需求，設(shè)定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。并且，我們還應(yīng)當(dāng)看到中國(guó)地區(qū)間的發(fā)展不平衡，考慮到東西部地區(qū)的教育、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同層級(jí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況建立對(duì)應(yīng)適用的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新開拓、有的放矢、抓住重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)整體。要同時(shí)兼顧教學(xué)模式的顯示作用與教學(xué)使命，使其不失較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式理論研究，加速構(gòu)建理論體系

如今的社會(huì)，一種較高的群眾呼聲就是要求提高成人教育質(zhì)量。教學(xué)模式研究可以說是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的紐帶，它作為兩者的連接體由于比較滯后而不利于國(guó)家與社會(huì)提高成人教育的質(zhì)量。所以，在理論研究方面，必須對(duì)成人教學(xué)模式加強(qiáng)探索，在教學(xué)的運(yùn)作規(guī)律和教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行深入開發(fā)。同時(shí)要關(guān)注研究的銜接性與系統(tǒng)性，做好科研成果的分析與整理，通過這些基礎(chǔ)條件來(lái)建立理論體系。我們追求的理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的可行性、可實(shí)踐性、可操作性，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，綜合全面。實(shí)踐與理論相結(jié)合，更好地提升教育教學(xué)的效率，改善教學(xué)的過程。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)模式研究，做到“教與學(xué)結(jié)合”

總結(jié)了最近幾年中進(jìn)行的教學(xué)改革活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，成人教學(xué)模式的演化變化主要在以下方面：提高學(xué)員的自學(xué)水平、激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性。所以，在研究成人教學(xué)模式的過程中，必須重點(diǎn)關(guān)注成人學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容。學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的整體，必須參考學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣來(lái)開發(fā)相關(guān)的教學(xué)模式，使其全面發(fā)展并且高效利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（四）適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段，充實(shí)成人教學(xué)模式內(nèi)容

由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了許多變化，教學(xué)手段也趨于豐富，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)工具等大范圍的推廣應(yīng)用，讓教育教學(xué)不再被空間、時(shí)間所制約，提供了各種便利；還有，不同的視聽媒體相互組合融合后，學(xué)員可以從中獲得更加多元化的信息，信息源的豐富讓學(xué)習(xí)效率極大地提升?，F(xiàn)代多種教學(xué)手段的應(yīng)用還帶來(lái)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，例如以人機(jī)交互和個(gè)別化教學(xué)等方式都讓成人學(xué)員具有較高的主動(dòng)權(quán)。開發(fā)的個(gè)性化教學(xué)，更加尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的興趣、需求以及智力水平。由于成人教育有較強(qiáng)的自主選擇性，場(chǎng)所較為分散、時(shí)間固定性差，通過快捷的教學(xué)手段可以為學(xué)員提供更充分的創(chuàng)造力。由于多樣化的教學(xué)手段，成人教學(xué)得以在內(nèi)容上更加全面，我們還需要在成人教學(xué)實(shí)務(wù)與理論方面與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，不斷深入拓展。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深化，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，更多的是人才力量的競(jìng)爭(zhēng)，我們?cè)?1世紀(jì)想要迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的步伐，就必須增強(qiáng)成人教育的質(zhì)量水平，健全成人教育的體制規(guī)范，讓“科教興國(guó)”戰(zhàn)略發(fā)揮其最大的功用。

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