小學(xué)德育文化育人實現(xiàn)途徑探微

郭淑珺

[摘 要]文化育人是小學(xué)德育教學(xué)的重要選擇，相對于知識育人，文化育人具有更高價值，只有重視學(xué)生審美觀、人生觀的培養(yǎng)，提升學(xué)生文化品位，才能有效塑造學(xué)生思想品質(zhì)。以生為本，展開學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教育方法，從不同角度展開德育教學(xué)，可以快速激發(fā)學(xué)生自我成長的主動性，促使學(xué)生主動塑造完美人格。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育；文化育人；實現(xiàn)途徑

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-087

德育是小學(xué)教育的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生健康成長和教育方針的全面落實，必須引起教師的高度重視。小學(xué)階段是德育的黃金時期，小學(xué)德育肩負(fù)文化育人、文化興國的歷史使命。提升文化育人意識，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)新文化育人方法，科學(xué)構(gòu)建文化育人認(rèn)知體系，升級文化育人品質(zhì)，這是德育文化育人的重要選擇。作為小學(xué)教師，要有德育文化育人意識，以務(wù)實的教育策略，給學(xué)生以更有效的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)德育文化育人的健康發(fā)展。

一、以生為本，創(chuàng)建文化育人環(huán)境

1.優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響是顯而易見的，從學(xué)?，F(xiàn)實條件出發(fā)，利用多種途徑和方法實施校園文化環(huán)境建設(shè)，符合現(xiàn)代德育文化育人大背景的要求，也是學(xué)生全面成長的現(xiàn)實需要。隨著信息時代的快速到來，也對校園文化建設(shè)帶來了新挑戰(zhàn)。學(xué)生接受的信息量劇增，對校園文化建設(shè)的要求更高。豐富校園文化元素，升級校園文化品質(zhì)，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

每一所學(xué)校都有自己的特點，在文化建設(shè)方面也要體現(xiàn)自己的特色依照學(xué)校和學(xué)生實際，開設(shè)多種文化活動。如宣傳欄、墻報、閱讀區(qū)、作文展覽、書法展等，都是重要的宣傳展示手段，還可以通過校園之聲，表彰先進(jìn)，展示學(xué)生作品，樹立先進(jìn)榜樣。學(xué)校還可以定期舉辦演講比賽、歌詠比賽、朗誦會、感恩系列活動，以豐富學(xué)生的課外生活，增加自我教育機(jī)會，為學(xué)生提供更為豐富的精神食糧。

2.介入愛心教育模式

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！毙W(xué)生思想單純，情感脆弱，更需要愛的洗禮。作為一名教師，在展開德育教育時，首先要有一顆愛心，要讓學(xué)生感覺到教師的無私，這樣才能順利啟動教育引擎。教師實施愛的教育，并非是不講原則的溺愛，而是以更為人性化的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想蛻變，促使學(xué)生建立感恩意識，讓學(xué)生用愛的方式回報父母、回報社會，提升德育教育模式的科學(xué)性、高效性。

所謂愛的教育模式，并沒有固定的操作程序，而是一種教育的意識，用愛支持的行動。平時，教師叮囑學(xué)生穿好衣服、帶好學(xué)習(xí)用具、下雨時帶好傘具，對學(xué)生噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生做好每一件小事，即使是一句提醒、一個手勢、一個眼神，都可以傳遞豐富的愛的信息，給學(xué)生帶來無微不至的關(guān)懷，促使學(xué)生思想產(chǎn)生質(zhì)變，逐漸形成愛的回應(yīng)。融入愛的教育，才是真正的有效教育。

二、學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建文化育人體系

1.拓展學(xué)科教育維度

小學(xué)德育貫穿于各個學(xué)科的教育教學(xué)之中，其課程資源具有不確定性。為使學(xué)生德育文化育人教育的順利推進(jìn)，教師要有德育文化育人意識，制定明確的教育目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)科不同特點，設(shè)置不同教育目標(biāo)，形成帶有校園文化特色的教育產(chǎn)品，全面塑造學(xué)生思想品德。拓展學(xué)校德育文化育人課程資源，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和校園文化建設(shè)實際來展開。

首先，要讓全體教師建立德育文化育人意識，將德育放在教育教學(xué)的重要位置。學(xué)科教學(xué)中，要滲透德育因素，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只是做做樣子、擺擺架子，要真正引入德育內(nèi)容，對學(xué)生展開實實在在的教育。其次，要實現(xiàn)學(xué)科關(guān)聯(lián)，提升德育文化育人品質(zhì)。德育是每一個學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要有協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)的意識，通過學(xué)科橫向交流，共同研討德育措施，形成具體應(yīng)對方案，以滿足德育文化育人的實踐需要。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好牽頭協(xié)調(diào)工作，全面部署教育措施，展開統(tǒng)一教育活動，提升德育文化育人效率。學(xué)科教育有自身特點，學(xué)科教師在具體施教時，也要依照學(xué)科內(nèi)容，以形成教育合力。

2.拓展實踐活動域度

德育文化育人實踐活動是促使學(xué)生盡快實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變與成長的重要途徑和方法。教師在實踐活動設(shè)計和發(fā)動時，不僅要改進(jìn)引導(dǎo)方法，還要有創(chuàng)新精神，及時更新教育認(rèn)知，針對學(xué)生實際需要開展實踐活動。小學(xué)生生活域度較窄，教師要充分考慮學(xué)生的實踐活動能力，安全問題也是需要重點考量的問題，只有確保學(xué)生絕對安全的情況下，才能發(fā)動教育實踐活動。

小學(xué)德育實踐活動眾多，學(xué)校和教師具體部署時，還要關(guān)注學(xué)生的具體年齡和社會經(jīng)歷等方面的情況，以提升實踐活動的適合度。如社會調(diào)查，比較適合小學(xué)高年級學(xué)生操作。有教師設(shè)計“家庭消費調(diào)查”，讓學(xué)生以家庭為單位展開調(diào)查，調(diào)查項分為：生活消費、人情來往消費、住行消費、教育消費、其他消費等。通過這樣的調(diào)查，讓學(xué)生明了家庭經(jīng)濟(jì)收支情況，了解父母掙錢的艱難，這樣才能促使學(xué)生學(xué)會節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活消費習(xí)慣。實踐證明，這樣的社會調(diào)查活動，能給學(xué)生帶來最為直接的教育，對學(xué)生的思想觸動顯著，教育效果明顯。

三、創(chuàng)新方法，提升文化育人品質(zhì)

1.升級育人評價體系

德育文化育人并不是一門獨立的課程，其評價方式也應(yīng)呈現(xiàn)個性化特征。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生優(yōu)劣主要看什么呢？大多是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種評價方式和評價意識存在嚴(yán)重偏差。德育看重的是學(xué)生的個體成長，如果忽視學(xué)生的進(jìn)步，只看最后的成績表現(xiàn)，這樣的評價自然會挫傷學(xué)生的積極性。全面升級育人評價系統(tǒng)，有效激勵學(xué)生積極進(jìn)取，這應(yīng)該成為育人評價的重要共知。

在具體評價時，不妨將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等多種評價方式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思想基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、具體表現(xiàn)等因素展開綜合性評價。學(xué)生自評，就是讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)和思想成長展開點評，實事求是地認(rèn)定自我表現(xiàn)，對自身的表現(xiàn)亮點和存在缺陷都展開自我認(rèn)知評價，因此自評自然能夠提升學(xué)生的自律意識；學(xué)生互評，即對他人展開評價，不僅能夠看到人家的長處，也可以看到自己的短處，只有取長補(bǔ)短，才能實現(xiàn)自覺成長；教師評價具有權(quán)威性，學(xué)生對此特別敏感，因而教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給出更為客觀的評價，特別是鼓勵性評價，能夠給學(xué)生帶來前進(jìn)的動力。教師要不吝嗇贊美之詞，對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)及時鼓勵，要體現(xiàn)評價的積極作用。

2.建設(shè)教師隊伍

教師是學(xué)校德育工作順利展開的重要因素，提升教師德育文化育人素質(zhì)，已經(jīng)成為小學(xué)德育成功與否的重要前提條件。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，應(yīng)該成為學(xué)校德育工作的重要起點。首先，學(xué)校要建立德育專門機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)全校德育管理工作。其次，對教師進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)活動，不妨讓教師外出多參與德育相關(guān)的教育教學(xué)活動，借鑒外地先進(jìn)的德育教育方法，學(xué)校也可以自己組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，開展多種形式的教研活動，通過課題研究、論文撰寫、課堂觀摩等形式，提升教師德育教育專業(yè)素質(zhì)。最后，改進(jìn)教師教育教學(xué)評價機(jī)制，引入德育相關(guān)內(nèi)容，將德育因素介入到教師的評先樹優(yōu)活動中，促使教師切實關(guān)注德育，為學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

小學(xué)德育文化育人應(yīng)該成為整個教育的核心追求，樹立文化育人理念，改革教育模式，為學(xué)生全面、自由、和諧、健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，也為德育育人目標(biāo)順利實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)德育文化育人需要直面新形式、新情況，創(chuàng)新教育模式，拓展教育域度，為德育文化育人探索嶄新途徑。

（責(zé)編 羅 艷）