巧用多媒體，點(diǎn)亮美術(shù)課堂

房宇偉

[摘 要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以形象、直觀、便捷、信息量大等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，有效地提升了課堂教學(xué)的效果。教師要提高自身的認(rèn)識(shí)，合理利用多媒體，給美術(shù)教學(xué)注入無限活力。

[關(guān)鍵詞]多媒體；美術(shù)課堂；創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)作

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0063-01

在小學(xué)美術(shù)課中，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗馨殉橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具體、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供想象的廣闊空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂中如何巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知世界

美術(shù)是視覺藝術(shù)，以強(qiáng)烈的視覺沖擊給人以美感。小學(xué)生的思維以形象思維為主，所以更需要教師借助多媒體幫助他們構(gòu)建所學(xué)知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體給學(xué)生營造與心理認(rèn)知相符合的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

例如，在《向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)》一課教學(xué)中，教師先導(dǎo)入新課：“向動(dòng)物學(xué)習(xí)也是一門科學(xué)，叫做仿生學(xué)。你們知道人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)的事例嗎？如飛機(jī)就是向小鳥學(xué)習(xí)而發(fā)明的，軍人的迷彩服是向變色龍學(xué)習(xí)而創(chuàng)造的……”教師一邊講解，一邊用多媒體播放視頻，視頻中有飛機(jī)、小鳥、軍人野外訓(xùn)練的迷彩服、趴在樹上的變色龍等內(nèi)容，形象生動(dòng)地給學(xué)生展示了仿生學(xué)的奧秘。接下來，教師布置任務(wù)：“大自然的哪些動(dòng)物給你了靈感，激發(fā)了你的奇思妙想？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象力，把它畫在紙上，要求有動(dòng)物，有自己的發(fā)現(xiàn)。”為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師再次利用多媒體向?qū)W生展示大自然的動(dòng)物。捷克教育家夸美紐斯說過：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！边@里，教師把人類來源于模仿動(dòng)物外貌或者習(xí)性的發(fā)明生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，直接作用于學(xué)生的視覺感官，讓他們形成初步的感性認(rèn)識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生繪畫的表現(xiàn)能力。

二、展示作品，激發(fā)創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)課主要在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師可以利用多媒體實(shí)物投影的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在大家面前展示自己的作品，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

例如，在《漂亮的房子》一課教學(xué)前，教師讓學(xué)生搜集自己喜歡的房子圖片，這些房子圖片包括家具的擺設(shè)、冷暖色彩的搭配等。教師為了讓學(xué)生在課堂上能夠快速、便捷地進(jìn)行交流，先把學(xué)生的圖片收集上來，然后利用多媒體展示出來。在這個(gè)過程中，是誰的圖片，誰就給大家解釋自己喜歡這間房子的原因，主要從空間的格局以及屋內(nèi)裝飾和室外裝潢等方面進(jìn)行介紹，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和同學(xué)的交流，大膽想象，畫一間自己理想中的魅力小屋。同時(shí)，教師告訴學(xué)生：“畫完以后還會(huì)以相同的方式展示同學(xué)們的作品，看看哪個(gè)同學(xué)的作品最有創(chuàng)意?！睈郾憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，教師的表揚(yáng)更會(huì)激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。因此，教師要充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在展示過程中得到心理上的滿足，從而形成良性循環(huán)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、拓寬視野，豐富聯(lián)想

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的審美情操?！币虼耍诿佬g(shù)欣賞課上，教師可利用多媒體搜集大量古今中外各個(gè)流派、各個(gè)時(shí)期的不同作品，帶領(lǐng)學(xué)生突破時(shí)間、空間的限制，遨游在美術(shù)的藝術(shù)天地里。

例如，在《青銅藝術(shù)》的欣賞課教學(xué)中，這節(jié)課本身就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生觀看的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師出示一些圖片，給學(xué)生介紹青銅器的歷史、工藝就了事，這樣枯燥生澀的教學(xué)，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。而多媒體的出現(xiàn)完全解決了這個(gè)問題，因?yàn)榇罅烤赖那嚆~器通過聲、光、影的技術(shù)處理真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可感可看，吸引學(xué)生的注意力。如教師在介紹春秋時(shí)期的“青銅方壺”時(shí)，首先遠(yuǎn)距離讓學(xué)生觀察方壺的造型，從整體上有初步的認(rèn)識(shí)，然后畫面拉近，定格在方壺細(xì)節(jié)之上，這樣蓋頂上有什么樣的花紋、蓋下又有什么樣的圖案等，學(xué)生都能清晰地觀察得到。這樣教學(xué)，使學(xué)生真正感受到青銅器的魅力。因此，課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把美術(shù)作品直觀立體地展現(xiàn)出來，既開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，又激活學(xué)生的思維，為學(xué)生繪畫奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率。

總之，利用多媒體來補(bǔ)充、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)過程，給美術(shù)教學(xué)提供了極大的創(chuàng)新空間，既能夠突破教學(xué)重、難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)中，教師要提高自身的認(rèn)識(shí)，合理利用多媒體，給美術(shù)教學(xué)注入無限活力。

（責(zé)編 杜 華）