運用互動教學模式 提升英語課堂實效

凌卉

[摘 要]互動教學模式能夠充分體現(xiàn)教師在教學活動中的主導作用和學生的主體作用。互動教學模式在英語教學活動中有重要作用：一是師生互動，能夠使學生集中注意力，專注學習內(nèi)容；二是生生互動，能反饋教學信息，教師在教學實踐中調(diào)整教學活動；三是學生和多媒體的互動，擴大了課堂容量，為學生提供英語學習環(huán)境。

[關鍵詞]英語；互動教學；課堂實效

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0053-01

由于學生的年齡特點和心理特點，學生對學習任務不能夠長時間的集中注意力，而互動教學模式可以彌補這一缺憾。教師可以通過互動活動調(diào)動學生學習興趣，根據(jù)互動反饋的信息調(diào)整課堂節(jié)奏，利用多媒體播放音頻和視頻，培養(yǎng)學生的語音語調(diào)?；咏虒W模式可以使課堂充滿活力，提升英語課堂效率。

一、師生互動，激發(fā)學生學習興趣

為迎合學生活潑好動的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，在安排教學中的互動活動時，教師要注意更換師生互動的內(nèi)容和形式，滿足學生的好奇心，吸引學生對學習內(nèi)容的專注，實現(xiàn)良好的師生互動。

例如，在英語三年級下冊Unit 2《In the library》的教學中，教師先展示圖書館的圖片，通過圖片直接調(diào)動學生的興趣，把學生帶入到在圖書館讀書的情境當中，然后進行師生互動提問。如，A：“Is it a classroom？”B：“No，it isnt.”A：“Whats this？”B：“Its a library.”A：“What can we do and what we cant do in the library？”B：“We can read books.We cant speak loudly.”之后教師對學生給予鼓勵和評價：“Very good！You are right.”師生互動良好，教師繼續(xù)鼓勵學生說出圖書館中的不禮貌行為，學生爭先恐后地列舉：“Dont run in the library.Dont shout.Dont eat.Dont listen to music…”學生結合圖書館文明與不文明的行為，說出了很多情況，能夠很好地使用祈使句。該互動活動能夠利用圖片直接把學生的注意力集中在圖書館的規(guī)定上，學生能夠很專注地用已學的英語知識表達出來，把祈使句表達的含義及用法領會清楚。

科學有序的師生互動活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入輕松、愉快的學習狀態(tài)，教師也能夠在最佳的情緒狀態(tài)中培養(yǎng)學生的學習專注力和積極主動的學習意識，提升教學效果。

二、生生互動，反饋信息調(diào)整教學

教師在備課時能夠把生生互動安排得妥當合理，但在課堂互動實踐中，生生互動的實施也存在某種程度上的意外和變數(shù)。因此，教師要根據(jù)變數(shù)及時調(diào)整教學活動，如互動時間的長短、互動方式、互動氣氛等。

例如，在英語四年級上冊Unit 7《How much？》的教學中，教師安排了 “拍賣”活動，開展學生之間的互動對話。首先，教師給予示范，如，“Whats this？”“Its a fan.”“How much is it？”“It is thirty yuan.”其次，教師讓學生之間編對話，進行學生和學生之間的互動，在學生互動中教師發(fā)現(xiàn)，有些學生對物品的單詞及數(shù)詞表述不清楚，讀得不準等。這時教師要調(diào)整互動方式，先解決單詞的認讀，如教師領讀兩遍，讓學生跟讀、齊讀及學生相互提問，用不同的方式對涉及的單詞多讀幾遍，讀的遍數(shù)教師要根據(jù)學生間的互動情況做出判斷，熟悉單詞后，再進行學生之間編對話的句型操練互動。在學生互動中，教師要根據(jù)學生的臨場發(fā)揮及時、準確地調(diào)整教學，使教學互動取得更好的效果。

通過學生之間的互動，教師能夠及時、準確地獲得信息反饋，針對當時的課堂氣氛，學生的表現(xiàn)，對互動內(nèi)容、方式進行適當?shù)卣{(diào)整，使學生能夠愉快、有序地參與課堂教學活動。

三、學生媒體互動，感知地道的英語

課堂教學中，多媒體的使用能夠擴大課堂容量，為課堂教學帶來了諸多方便，提高了學生的學習效率。通過觀看純正的英語視頻短片，學生可以身臨其境地模仿英國人講話的語音語調(diào)，接觸地地道道的英語。

例如，在英語五年級上冊 Unit 5《 What do they do？》這一教學中，本單元主要是詢問對方從事什么職業(yè)，因此，教師在幻燈片中播放有關各種職業(yè)的圖片，讓學生說出職業(yè)名稱，快速有趣地復習有關的單詞，如teacher，worker，farmer，policeman，doctor，nurse，driver，waiter等。通過觀看圖片進行復習，學生的積極性能夠被調(diào)動起來，思維活躍，學生也會以飽滿的熱情參與到教學活動中，為閱讀做好知識儲備。在閱讀中，通過多媒體播放課文錄音，讓學生跟讀、模仿語音語調(diào)并分角色朗讀，讓學生能夠感知地地道道的英語。

多媒體能夠集中學生的注意力，吸引學生對學習內(nèi)容的專注。教師通過多媒體播放視頻和音頻短片，學生進行跟讀模仿，為學生能說出一口地道的英語提供保障。

總之，在小學階段的英語教學活動中，互動教學模式能夠使課堂教學充滿活力。學生積極參與互動，教師根據(jù)師生互動，生生互動或者是學生與多媒體的互動中，能夠得到信息反饋并及時調(diào)整教學，從而提升英語課堂的實效。

（責編 容 耘）