如何開展英語繪本有效教學(xué)的策略

朱敏燕

[摘 要]英語教學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，良好的英語教學(xué)有助于提升學(xué)生的英語能力，對學(xué)習(xí)有所裨益。研究證明，英語繪本能提升教學(xué)的有效性，這對于英語教學(xué)是一個良好的借鑒。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；繪本教材；有效教學(xué)

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0045-01

隨著我國教學(xué)方式的改革，英語教學(xué)模式也進行相應(yīng)的調(diào)整。在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上增加繪本教材，有利于提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入真實的英語語境中。在生活化的場景中學(xué)習(xí)英語，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一、英語繪本及其特點

繪本的概念源于日本教學(xué)界，其借助于圖片的載體開展教學(xué)，通過圖文并茂的方式將文字和圖片結(jié)合在一起。英語繪本的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，繪本中配備的大量圖片和文字表述都能夠在生活中找到素材，這種比較直觀、真實的內(nèi)容展示，不僅符合學(xué)生的認知特點，降低學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的難度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。此外，繪本教材的內(nèi)容融合了英語文化內(nèi)涵，將獨特的英語文化展示出來，學(xué)生可以直觀地感受到英語文化和中國文化的差異性，從而擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對英語文化的認知。

二、英語繪本的有效教學(xué)策略

1.精選繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語繪本教材的選擇應(yīng)當(dāng)秉承圖文并茂、引人入勝的原則，優(yōu)先選擇圖片較多、文字言簡意賅、故事結(jié)構(gòu)合理、英語語法和詞匯豐富的教材。對于低年級英語繪本教材的選擇更應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將繪本教材中的人物形象和文字表達結(jié)合在一起，用文字和圖畫來營造童話般的世界，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生立體化的學(xué)習(xí)思維；對于高年級的學(xué)生，教師要注重繪本教材的輔助性教學(xué)功能，把繪本教材作為課外閱讀讀本。因此，教師要對繪本教材進行研讀和講解，把英語詞匯語法和英語場景的應(yīng)用結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，克服學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，通過繪本教材來強化課本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師在選擇英語繪本時可以選擇親情、生活、教育等方面的繪本，讓學(xué)生在繪本閱讀中感受到親情，同時發(fā)揮想象力，在潛移默化中實現(xiàn)繪本的教學(xué)意義。例如，教師可以選擇《My Dad》《Ten Fat Sausages》《The wheels on the bus 》《Little Bear Goes to the Moon》等經(jīng)典的繪本教材，讓學(xué)生沉浸在色彩斑斕、無拘無束的繪本場景中。

2.把握內(nèi)容，引導(dǎo)情感帶入

教師在英語繪本閱讀時要把握教材內(nèi)容，對繪本故事的整體進行預(yù)見性引導(dǎo)。首先，教師可以讓學(xué)生觀察繪本教材的封面內(nèi)容，讓學(xué)生想象可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并讓學(xué)生描述圖片所表達的情感。通過對封面內(nèi)容的解讀，學(xué)生就會產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望，并在下一步的學(xué)習(xí)中始終注重故事的真實情感。其次，教師要引入學(xué)生進入圖畫中的真實場景，不僅要讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)圖片和文字中的英語詞匯、語法、時態(tài)表達等，還要讓學(xué)生在體會繪本故事的視覺和情感快感的同時，要求學(xué)生掌握英語知識。最后，教師要圖文配合，以文字來解讀圖畫，以圖畫來展示文字內(nèi)涵，這樣，簡單的繪本會被賦予更多豐富的內(nèi)容和情感，繪本教材的藝術(shù)教學(xué)性就會展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能夠主動調(diào)動思維想象，在繪本的世界中感知世界，強化自身的藝術(shù)認知能力。例如，在《My face》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合英語繪本讓學(xué)生認知人的臉部和每一個五官的英語表述，并選擇關(guān)聯(lián)性較強的圖片讓學(xué)生來讀，如Small mouth、Blue eyes、The pig nose 等。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生表述出來，還能在繪本的圖片故事中學(xué)習(xí)更多的英語單詞。

3.情景設(shè)定，感悟?qū)W習(xí)真諦

英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生對英語文化有更加深層次的理解。因此，教師要借助英語繪本來設(shè)定情景，并讓學(xué)生參與到情景人物扮演中，通過行為強化讓學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的真諦。此外，在課堂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生對繪本故事內(nèi)容進行解析，并選擇一個典型的對話場景進行表演，讓學(xué)生參與人物展示，從而將英語學(xué)習(xí)直接滲透到生活化的練習(xí)中。這種多元化的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)真諦，培養(yǎng)自身的情感想象力。英語繪本教材的故事較為突出，教材內(nèi)容以敘事為主，利用層層相連的圖片來展示一個完整故事的進展，在圖片的外圍配合文字解讀，使整個故事環(huán)環(huán)相扣。

總之，英語繪本在教學(xué)中的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的想象力，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重英語繪本的應(yīng)用，精選繪本教材，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)情感帶入，注重情景設(shè)定，讓學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的真諦。

（責(zé)編 容 耘）