宣玉梅
摘 要:根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異,數(shù)學(xué)教材內(nèi)容及要求并不完全能夠吸引學(xué)生。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,所以教師必須想方設(shè)法使自己的教學(xué)能夠最大限度地吸引學(xué)生。其目的在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)局面為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)局面。
關(guān)鍵詞:吸引;小學(xué)生;數(shù)學(xué)
隨著新課改的不斷完善和深化,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)“傳授知識(shí)”的權(quán)威模式已不再適應(yīng)新課改的理念而逐步變?yōu)椤耙约?lì)學(xué)習(xí)為特征,以學(xué)生活動(dòng)為中心”的實(shí)踐模式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),是數(shù)學(xué)教育者的基本特征。那么如何吸引學(xué)生,從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的艱巨任務(wù)。
由于受到應(yīng)試教育的影響,枯燥、乏味、單調(diào)、呆板往往成為人們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一印象,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要積極地創(chuàng)設(shè)有趣的情境,提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用熱情的、鼓勵(lì)的、詼諧幽默的語(yǔ)言最大限度地吸引學(xué)生。下面,我就如何吸引學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺陋看法。
一、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,而人們認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式,正是從生活實(shí)踐中開始的。在日常生活中,學(xué)生已掌握了大量的生活經(jīng)驗(yàn),空談理論又怎能吸引住學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué),會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境?!币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則,根據(jù)教材知識(shí)要點(diǎn),創(chuàng)設(shè)以學(xué)生實(shí)際生活為素材的教學(xué)情境,提高學(xué)生的理解能力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。
二、問(wèn)題導(dǎo)入具有挑戰(zhàn)性、趣味性和啟發(fā)性
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,中規(guī)中矩的教學(xué)不再能夠吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的好奇心理。教師應(yīng)該在教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)吸引力的問(wèn)題,不僅能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,還能引起學(xué)生思想的碰撞。而這些問(wèn)題往往又與學(xué)生已有的觀念造成沖突,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)的能力。
實(shí)踐證明:一個(gè)好的問(wèn)題本身就具有挑戰(zhàn)性、趣味性和啟發(fā)性,能夠吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣和求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,提高教學(xué)效果。
當(dāng)然,問(wèn)題導(dǎo)入一定要符合學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生“跳一跳,夠得到”,切莫思考良久都答不上來(lái)。而且還要具有一定的思考價(jià)值,給學(xué)生想象的余地,激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)
由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),注意力不集中、多動(dòng)、思維開小差、說(shuō)話以及影響同學(xué)聽(tīng)講等一系列問(wèn)題在課堂中屢見(jiàn)不鮮。教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí),有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與有意義的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如觀察、猜想、思考、操作、討論交流、小組合作等來(lái)吸引學(xué)生,重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)上來(lái)。正因?yàn)槿绱?,新課程的理念中也明確指出:動(dòng)手實(shí)踐\自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。故而,在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要想吸引學(xué)生還應(yīng)重視數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思考方式,獲得相關(guān)的過(guò)程知識(shí)。
四、增加教師自身的智慧與魅力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的就是要“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!币虼耍處煴仨氜D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式、方法,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力,從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種內(nèi)在需要。
對(duì)小學(xué)生而言,他們對(duì)教師充滿了崇拜和敬畏。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意無(wú)意散發(fā)的獨(dú)特智慧和魅力不僅能吸引學(xué)生,引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴,還能鼓舞學(xué)生產(chǎn)生克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)激情。比如,精彩幽默的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)、敏捷的思維以及教師對(duì)他們的期待等,都是巨大的教育力量,有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
L.H.克拉克在所著的《教學(xué)法》中提到:“要讓你教的學(xué)科使人愉快,看起來(lái)是要把它包上糖衣,讓它具有吸引力。”包上糖衣的方式多種多樣,而情境的創(chuàng)設(shè)、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、教師的機(jī)智只是方式中的幾種,不管何種形式只要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果都是可以的。
教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),還要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,提出有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,靈活地運(yùn)用自身的智慧使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
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編輯 王亞青