小學數(shù)學生本課堂教學方法研究

秦改蓮

摘 要：“生本課堂”是目前新提出來的一種教學形態(tài)，其注重以學生的發(fā)展為本，符合新課程改革所倡導的“以人為本”的原則。在生本課堂的教學理念下開展小學數(shù)學是新時期教師教學關(guān)注的焦點之一。采用多種教學開展小學數(shù)學教學，以提高教學效率，這是每一位教師的責任。主要結(jié)合新時期的教育教學理念，談一談在生本課堂的教學背景下進行小學數(shù)學教學的幾點方法。

關(guān)鍵詞：生本課堂；小學數(shù)學；課堂教學

生本課堂為學生營造了良好的學習氛圍，提供了自主學習、合作學習、探究學習的平臺。新課程鼓勵學生積極地參與課堂，他們也只有自覺主動地投入到課堂的學習中，才能真正地收獲到知識，享受到學習的樂趣。作為新時期的小學數(shù)學教師，我們要認真地貫徹課程改革的理念，從學生的發(fā)展出發(fā)，采取多種有效的手段開展教學，從而切實地提高學生的學習效率，也提高課堂的教學效率。下面我就簡單談談我的看法。

一、激發(fā)學生主動參與課堂

學生自覺主動地參與課堂是新課標下的教學目標，也是挖掘?qū)W生學習潛能的主要途徑。生本課堂是民主的課堂，是和諧的課堂，其注重學生的積極參與，并為其營造了自由的氛圍，可以讓學生在學習過程中感受到樂趣，使其可以全身心地投入其中。因此，教師在教學中要激發(fā)學生主動參與課堂的意識，促使學生逐漸成為課堂的主人。

例如，在教學“三角形”時，教師就可以先利用多媒體出示幾張圖片，如埃及的金字塔、三角形魔方、房屋（屋頂?shù)慕孛媸侨切危┑?，讓學生找一找各個圖中各有幾個三角形。由于這些事物學生都曾經(jīng)在電視或者書上看過，他們對于這些東西并不陌生，而將這些生活中的事物與數(shù)學知識相聯(lián)系，既可以激發(fā)學生的好奇心，又能讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而使學生積極主動地投入到問題的思考中，有助于課堂教學效率的提升。

二、重視學生能力培養(yǎng)

新課程標準不僅要求教師要傳授給學生知識，更要注重對學生能力的培養(yǎng)。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要積極地引導學生思考，使教學從“教會學生知識”向“教會學生學習”轉(zhuǎn)變。提高學生的學習能力不僅有助于他們數(shù)學成績的提高，這對于學生學習其他科目的知識也具有一定的促進作用，從而可以有效地促進學生的全面發(fā)展。

例如，在教學“年、月、日”時，教師就可以先讓學生對照著日歷卡觀察，并說一說自己的觀察結(jié)果。對于學生說出來的結(jié)果，教師都可以從不同的方面給予認同，從而提高學生的學習積極性。然后，教師就可以讓學生以小組為單位，說一說2015年和2016年分別有幾個月，每個月有多少天。通過這樣的引導，學生在觀察時就有了方向，從而在觀察、討論與總結(jié)中，學生的學習能力也都會有所提升。這樣自主學習與合作學習相結(jié)合的方式也是生本課堂與新課程改革所共同提倡的。另外，教師還可以讓學生自制年歷卡，鍛煉學生的動手操作能力，讓學生體會到學習數(shù)學的用處與樂趣。教師要發(fā)揮各種教學模式的優(yōu)勢，充分地帶動學生投入到學習活動中，從而提高課堂教學的有效性。

三、鼓勵師生有效互動

生本課堂的教學是師生互動的交流過程，在以往的課堂教學中，枯燥的氛圍、單調(diào)的知識都會讓學生感覺到乏味無趣，使學生的學習積極性有所降低，在新的教學理念下，師生的角色與地位都發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變，以往“滿堂灌”的教學模式已經(jīng)不再適用，這就促使教師要探索新的教學模式與方法來進行教學，而師生的互動則可以讓教師及時地了解學生對所學知識的掌握情況，便于教師因材施教，從而使教學效果得到保證。因此，我們在開展教學時，也要注重與學生的互動，從而有效地啟發(fā)學生進行思考，以優(yōu)化課堂教學的形式。

例如，在教學“平行”時，教師就可以通過提問互動的方式來引導學生的思維，使學生逐漸探索到問題的本質(zhì)。首先，教師可以在多媒體上出示一條直線，并讓學生說一說：“如果再任意畫一條直線，那么這條直線與原來的直線會有什么關(guān)系？”學生在紙上畫圖的同時他們也會思考，考慮到直線無限延伸的特性，學生就可以找到答案，即“相交”與“不相交”；然后，教師可以以此為基礎(chǔ)引入“平行”的概念，并讓學生繼續(xù)探索平行線的性質(zhì)，即“如果不相交，那么這兩條直線之間的距離是一定的嗎？”在測量實踐中，學生會得到答案。在學生自主學習探索的過程中，教師也要適時地觀察學生的學習情況，幫助學生朝著正確的思維思考，從而使課堂教學真實而有效。

四、關(guān)注學生情感體驗

生本課堂不僅追求學習知識的高效與學生能力的培養(yǎng)，還注重對學生情感的培養(yǎng)。對于小學生來說，他們的生活閱歷不足，對于生活中遇到的事情經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的判斷，而這就需要學校教師與家長的共同努力，幫助學生形成正確的思想。而課堂是師生接觸最多的場所，在課堂教學過程中滲透情感教育可以起到潛移默化的作用，使學生逐漸養(yǎng)成積極的情感，從而為其今后的學習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分的小學生都有粗心大意的毛病，在做題時審題不認真，往往會把“+”看成了“-”，把“×”看成了“÷”，還有些學生在寫計算式的時候會把數(shù)字的小數(shù)點點錯、把式子中的“6”看成“9”等，這樣的一個個小問題都會影響到學生的成績與心情。因此，教師要幫助學生改正這些缺點，讓他們從小養(yǎng)成良好的習慣。教師在教育學生時就可以給他們講個小故事：“拿破侖率領(lǐng)的法軍在滑鐵盧失敗后撤退，在試圖越過冰河時，戰(zhàn)馬紛紛跌倒，俄軍趁機追擊，最后法軍大敗。拿破侖后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)是粗心大意的士兵忘記給馬的腳掌裝上防滑的冰釘了?！惫适轮v到這里，教師就可以啟發(fā)學生思考，如果士兵沒有粗心大意，那么也許法軍就不會慘敗。從而讓學生認識到粗心大意的危害，使其積極主動地改正這個毛病。

總之，在生本教育的理念指導下，教師要科學合理地設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，將學生帶入到課堂的學習活動中，使其真正地成為課堂學習中的主人。教師在教學中還要不斷地實踐探索，以期找到更為適合的教學方式，更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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