優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作教學(xué)的策略分析

徐安娜

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)生寫作文已經(jīng)成為廣大師生的一個(gè)棘手的大難題。先不說(shuō)文采這些東西，素材的收集、風(fēng)格的擬定對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)也已然是一個(gè)大難題。其實(shí)，老師們對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)也是非常重要的。為何寫作文難？為何教學(xué)生寫作文更難？這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致的，肚子里沒(méi)有墨水怎么才能寫出好文章？老師們提高并且優(yōu)化自己的作文教學(xué)方式迫在眉睫。就如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化作文；提高興趣；策略教學(xué)

一、當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作文的現(xiàn)狀

雖然是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，但畢竟年幼，生活閱歷淺，所以很難在寫作過(guò)程中很好地發(fā)揮自己的水平，對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知與對(duì)自己人生的理解少是缺乏寫作素材的很大一部分原因。而語(yǔ)文老師通常在課堂作文教學(xué)中往往都是直接給學(xué)生一個(gè)題目，然后告訴他們自己發(fā)揮想象，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行寫作，或者是挑選幾篇名家的作品，讓學(xué)生模仿名家的名句以及寫作手法，雖然這種填鴨式的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的寫作水平看上去會(huì)有一定的效果，但其實(shí)都是些表面的東西，小學(xué)生局限的閱歷使他們寫的文章也會(huì)有局限性，文章充滿了陳詞濫調(diào)，缺乏一定的新意。

其實(shí)這些都是由于教師沒(méi)有把學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上引起的。老師家長(zhǎng)通常都會(huì)覺(jué)得寫作文是靠語(yǔ)感，靠平時(shí)詞匯和美言美句的積累，靠學(xué)生的天賦，這種觀念其實(shí)是不正確的。有的學(xué)生在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下寫完了作文，隨后教師就加以點(diǎn)評(píng)指出不足，小學(xué)生的心理是十分脆弱的，他們的自尊心在養(yǎng)成期，如果點(diǎn)評(píng)不恰當(dāng)往往會(huì)誤導(dǎo)他們，從而會(huì)使他們對(duì)寫作有著強(qiáng)烈的排斥感。在家長(zhǎng)的望子成龍、望女成鳳的心境下，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子報(bào)各種寫作培訓(xùn)班或者是寫作速成班，在這種機(jī)械的教育模式下，孩子們會(huì)更加對(duì)寫作文失去興趣，寫出來(lái)的文章也會(huì)沒(méi)有自己的感受，僅僅只是編造一下完成任務(wù)，完全不會(huì)賦予文章感情，寫出來(lái)的文章也缺乏真實(shí)性，且不良習(xí)慣也會(huì)在這個(gè)時(shí)段養(yǎng)成。

二、改變方法策略，明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

老師們應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)寫作的目的應(yīng)該是讓學(xué)生良好地抒發(fā)自我情感、表達(dá)自我，但也不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地在紙上無(wú)病呻吟。如何寫出好文章，最重要的在于多閱讀。所以，老師應(yīng)該明白寫作教學(xué)應(yīng)該與課文閱讀互相結(jié)合。

學(xué)生在寫作過(guò)程中由于缺乏一定的閱歷，缺乏相應(yīng)的寫作素材，而又急于求成，往往會(huì)絞盡腦汁刻意地去編造出一篇文章，文章內(nèi)容通常會(huì)非常的空洞，缺乏自己的真實(shí)情感，而閱讀能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。讀讀讀，書中自有黃金屋，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。比如，學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，學(xué)生首先是去閱讀，了解文章的內(nèi)容，隨后理解文章的精髓，了解作者寫這篇文章時(shí)的感情，感同身受，最后通過(guò)閱讀這篇課文能把其中的精華部分、情感部分轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)。學(xué)生也可以多閱讀一些名人名家的作品，在閱讀他們的作品時(shí)多學(xué)習(xí)他們的寫作手法，這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)腦海里就會(huì)很快地迸發(fā)出靈感，寫作也就成了信手拈來(lái)的事，久而久之，學(xué)生的興趣大大地被激發(fā)，寫作文不會(huì)再是一件難事。

三、用心感受生活，主動(dòng)思考問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生一般心智都已經(jīng)較為成熟，他們也會(huì)有自己的對(duì)周圍生活的感悟與想法。所以，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活入手，多留意周邊的人和事。優(yōu)秀的好作文都來(lái)自于每個(gè)人對(duì)生活不同的感悟與體驗(yàn)。多姿多彩的生活中一定有許許多多值得去紀(jì)念、值得去思考的事情，這些都可以成為學(xué)生筆下良好的寫作素材。一篇好的作文，不一定由華麗的辭藻、精美的語(yǔ)言組成，這些都是浮在表面的東西，好文章應(yīng)該能被深入挖掘，能經(jīng)得起推敲，并且有著作者對(duì)生活、對(duì)人與事情的獨(dú)到見(jiàn)解。用自己的視角去構(gòu)思撰寫的一篇文章才是好文章，才能走進(jìn)人的內(nèi)心。

四、注重平時(shí)點(diǎn)評(píng)與交流的方式

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫完作文后自己多念幾遍，可以念給同學(xué)聽(tīng)，讓大家互相學(xué)習(xí)交流。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)提升自己的過(guò)程，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)加工把它轉(zhuǎn)化為自己的東西，指出別人的缺點(diǎn)促其改進(jìn)并且提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。一篇好文章是經(jīng)過(guò)不斷的修改和推敲才完成的，沒(méi)有一蹴而就的好文章。所以，學(xué)生在讀出自己的文章的時(shí)候，聽(tīng)者能很快地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句不通順等一些小問(wèn)題，這是作文修改的一個(gè)非常好的辦法。當(dāng)然，也有許多學(xué)生不敢把自己寫的文章公布于眾，這種膽小的行為是因?yàn)樘貏e怕受到別人的嘲諷。這時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們大膽地表現(xiàn)自己，抒發(fā)自己的情感，不要怯場(chǎng)，教育他們?nèi)伺c人通過(guò)交流才能進(jìn)步，并且把優(yōu)秀的文章加以公布表彰，從而提高學(xué)生的自信心。這樣會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生勇敢地分享自己的作品，對(duì)他們的成長(zhǎng)也能起到良好的開(kāi)頭作用。

總而言之，寫作文并非一朝一夕之事，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣尤為重要，這將會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí)生涯與人生，對(duì)他們性格的養(yǎng)成也能起到至關(guān)重要的作用。因此，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)方法，優(yōu)化改革教學(xué)方式，對(duì)癥下藥，隨機(jī)應(yīng)變，并且以自己的親身實(shí)踐來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)目的，為學(xué)生埋下良好的種子，讓他們自己學(xué)會(huì)澆灌施肥，最后盛開(kāi)出最艷麗的花朵，收獲到最豐碩的果實(shí)。

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