搭建框架，有效教學

顧霽云

摘 要： 語文是學習的其他課程的基礎，語文承載著學生對于語言文字和理解方式的運用，小學低年級語文很重要，但是老師如何實現(xiàn)語文的有效教學是一個值得思考的問題。

關鍵詞： 低年級語文教學 有效性 提高興趣 高效課堂

小學語文老師想要提高教學質(zhì)量，打造高效課堂最重要的措施就是提高學生對于語文學習的興趣，沒有興趣就沒有學習的沖勁，也沒有學習過程中的不斷發(fā)現(xiàn)和有效創(chuàng)新。提高學生興趣是提高語文教學質(zhì)量、保證教學有效性的方法，如何激發(fā)學生的興趣是教師需要研究的課題。

那么，采用哪些方式提高教學效率呢？可以通過以下幾點進行。

一、利用多媒體設備進行教學研究

低年級小學生一般具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體的出現(xiàn)適應小學生的這個特點，使低年級學生感到興趣盎然，不再像以往那樣感到乏味。老師可以借助多媒體設備提高學生的參與積極性，多媒體技術可以圖文并茂地生動傳達所要教學的內(nèi)容，并且有助于語文知識的擴展。在教學過程中，多媒體所承擔的角色是讓學生更直接地感受教學內(nèi)容，不僅節(jié)省了課堂時間，而且提高了課堂教學效率，達到了事半功倍的效果。所以借助多媒體教學是有效教學的方法之一。

二、利用和諧的教學氛圍有效教學

在低年級語文教學過程中，要注意民主輕松課堂的構建的重要價值，學生只有在自由輕松的環(huán)境下學習，才會沒有學習壓力，實現(xiàn)高效率學習。如果老師在課堂上過于嚴厲，隨意地否定學生，挖苦學生，那么教學效果一定會很差，因為學生主動學習的積極性被挫傷了。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，通常都是以老師為中心，是“滿堂灌”的落后的教學模式，老師具有權威性，學生不敢提出問題，思想得不到解放，沒有任何思維空間，甚至有的學生會產(chǎn)生厭學情緒，因此老師要溫和地對待每一位學生，積極鼓勵每一位學生，經(jīng)?？洫剬W生，營造輕松和諧的教學氛圍，加強師生交流，不斷了解學生的學習狀況，了解學生的所思所想，多與學生交流，打破課堂上獨角戲的死寂狀態(tài)，提高課堂教學有效性。

三、利用學習興趣小組，提高教學效率

低年級小學生即使能力再強也沒有經(jīng)歷過像教師那樣嚴格的訓練，一下子讓學生駕馭幾十個人的課堂是不可能實現(xiàn)的，所以，教師可以設置五人或六人為學習興趣小組，讓學生就疑難問題進行小組討論，正所謂眾人齊心，其利斷金。小組討論學習的方式可以節(jié)省老師的力氣，且如果小組討論出正確的結果則可以增強學生的自信心。但是小組討論學習也是有前提的，老師要提前把教學任務設置好學生才能進行討論，否則，小組合作討論的方式就是一個花架子，達不到任何實際的教學效果，小組內(nèi)部比較容易形成寬松民主的氛圍，老師可以讓小組之間進行競爭，為了達到集體優(yōu)勝的目的，需要每個學生都動手動腦，積極進行討論，為本組盡更大努力。這樣既賦予了學生義務和責任，更激發(fā)了學生的表達欲望，同時，在合作中競爭，能促進組員之間團結協(xié)作，相互激勵，彼此幫助，從而使課堂教學氛圍更加活躍、更加濃厚。

四、采用提問的教學方式，提高教學效率

提問式教學也是提高課堂教學效率、實現(xiàn)有效教學的方法之一，低年級學生處于啟蒙的初期，對很多知識會有疑問，但是自己并不知道該如何表達自己的問題，同時低年級學生探究的欲望也是最強的，所以，提問式教學是比較有效的教學方法之一，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容合理設置問題，激發(fā)學生興趣，同時對答出問題的學生給予一定獎勵，借此讓學生愿意答題，愿意思考。

五、利用課后修改，檢驗課堂教學效率

新課改并不提倡給學生留太多作業(yè)，但是作業(yè)還是有存在的必要性的，老師可以根據(jù)課堂上講過的內(nèi)容適當?shù)亓粢稽c作業(yè)，待到下一節(jié)課上課的時候，老師可以拿出一小部分時間讓學生輪流講這幾道題，這樣，可以讓上一節(jié)課沒有聽懂的學生多一次學習的機會，已經(jīng)會了的同學也可以在這樣的環(huán)境中加深對上節(jié)課所學內(nèi)容的理解。同時，老師要認真批改學生作業(yè)，不能因為學生作業(yè)做得不好就給學生的評語上寫上過激的語言，這是對學生很深的傷害，而且容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，老師要對做得好的學生提出表揚，對于做得不是特別理想的學生要進行鼓勵與引導，這樣才能提高學生對于語文的興趣。

在傳統(tǒng)的教學模式下，無效、低效的課堂比比皆是，低年級語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，這一生命能否延續(xù)，取決于教師能否充分挖掘?qū)W生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。尤其是對于小學低年級學生，培養(yǎng)他們對于知識的興趣和渴望尤其重要，因為他們還有很長的時間要花在學習上，所以培養(yǎng)他們主動學習與熱愛學習的意識尤其重要。至于老師究竟要采用哪種方法進行教學才最有效就需要教師花費更多時間慢慢探索發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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