劉皎
摘 要:初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時也是開發(fā)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效提升學(xué)生探究能力對于促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展有著重要的重要。初中數(shù)學(xué)教師要善于與學(xué)生進行溝通交流,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,提高學(xué)生探究能力。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗,探討如何有效地提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);探究能力;創(chuàng)新能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略。教師在課堂上教,學(xué)生在課堂中聽和記筆記,課堂教學(xué)中教師成為教學(xué)中的主人,課堂教學(xué)過度關(guān)注“教”,而往往忽視了課堂教學(xué)中“學(xué)”的重要意義。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有主動的發(fā)言權(quán),往往是被動受聽。除此之外,有的教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)來對學(xué)生進行習(xí)題布置,從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我探索和自我創(chuàng)新的熱情,疲于應(yīng)付各種習(xí)題。因此,如何有效地提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究和創(chuàng)新能力對于提高整個初中課堂教學(xué)效率極其重要。
一、教師要重視對學(xué)生思維方面的引導(dǎo)
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念深入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思想,以開放的心態(tài)來進行教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維為重點,改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠通過對原有學(xué)習(xí)中以單純獲取知識為方式變?yōu)閷嶋H問題進行探究,主動地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)方面的探究,打開學(xué)生思維。比如,教師在進行軸對稱圖形這個單元的講解時,通過對軸對稱圖形的定義和相關(guān)應(yīng)用進行講解,給學(xué)生多一些圖例,探究哪些圖形是軸對稱圖形,哪些不是,通過這些圖形最終的對比來對軸對稱圖形的定義有了更深的了解。
二、教師要善于通過數(shù)學(xué)假設(shè)的形式鼓勵學(xué)生探究
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,通過對數(shù)學(xué)進行假設(shè),可以讓學(xué)生更好地進行邏輯分析和探究,并增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。假設(shè)驗證的過程是學(xué)生對于相關(guān)知識進行綜合分析、整合、思考、再思考的過程,讓學(xué)生能夠在探究過程中及時地發(fā)現(xiàn)解決問題的真諦。在假設(shè)探究的過程中,教師要能夠給予學(xué)生更多的鼓勵,讓學(xué)生不能產(chǎn)生畏難的情緒,讓學(xué)生敢于勇攀高峰,樹立他們百折不撓的意識。比如,教師在進行全等三角形這節(jié)課的講解時,教師可以通過講述角邊角、邊角邊、邊邊邊等證明全等三角形的基本概念,讓學(xué)生去探究如何利用相關(guān)方法進行全等三角形的證明。比如,通過假設(shè)做一條輔助線去求證兩個三角形全等形式,讓學(xué)生進行發(fā)散思維,通過對一些重點例題的講解來啟發(fā)學(xué)生的思維,從而使學(xué)生的個人探究能力不斷地增強。
三、教師要注重課堂教學(xué)的反思,重視反饋機制的使用
對于初中數(shù)學(xué)教師而言,提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識需要重視使用課堂教學(xué)反饋機制,對于這些反饋機制要能夠深入研究,進行反思,將出現(xiàn)的問題及時歸納總結(jié)。對于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式而言,在探討過程中能夠進行概括和總結(jié)是極其重要的。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)是否有效果,學(xué)生是否能夠完全理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容,需要教學(xué)反饋結(jié)合教學(xué)反思來檢驗。比如,教師進行冪的運算這節(jié)課的講解時,可以要求學(xué)生通過對相關(guān)知識點進行歸納總結(jié),通過歸納,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并進行總結(jié)提煉,對相關(guān)問題提出針對性的解決方法,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑得到及時的解決。
四、教師要善于與學(xué)生進行溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生主動探究和創(chuàng)新的意識
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間良好的溝通和交流對于學(xué)生主動探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要的促進作用。初中生相對于小學(xué)生而言,思維更加成熟,但對于事物自我主動表達的意識相對不強。特別是在遇到初中數(shù)學(xué)一些問題時,往往在思考一段后存在一些畏難情緒,教師在這種情況下要能夠及時與學(xué)生進行溝通交流,幫助他們及時解決學(xué)習(xí)中的困惑,不斷鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和探究,讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲,讓他們能夠熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),熱愛主動探究,熱愛創(chuàng)新思維,這種氛圍的形成不僅能夠帶動某一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,更能夠帶動整個課堂教學(xué)效率的提高。
總而言之,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要階段。在這個時期中,教師要善于對學(xué)生的思維進行引導(dǎo),通過及時的溝通和交流幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑,同時讓學(xué)生在探究和創(chuàng)新過程中存在問題能夠及時地解決。除此之外,教師要重視課堂教學(xué)反饋機制,對于教學(xué)反饋中存在的問題要能夠總結(jié)反思,把問題解決掉,讓學(xué)生不要帶著疑難問題去探究和創(chuàng)新。教師還要重視假設(shè)環(huán)節(jié),特別是對于一些幾何題型的解決要善于運用假設(shè),讓學(xué)生通過假設(shè)來找出問題的突破口。初中生探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極其必要的,它對于促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實有著重要的指導(dǎo)意義。初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生相關(guān)方面能力的培養(yǎng),從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越好。
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