中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)方式在新課改下的轉(zhuǎn)變策略

張芳

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新形勢(shì)下，有必要采取有效措施，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；方式；合作

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”新課改在我市推行多年，已經(jīng)有了明顯的效果。針對(duì)我市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為在實(shí)踐中應(yīng)更新教學(xué)思想，探索教育方法，努力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面從更新教學(xué)觀念、探索教學(xué)方法談?wù)勑抡n改下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變策略。

一、更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)改革提出了全新的要求。教學(xué)改革有三大任務(wù)，一是要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念；二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性才能得到真正的發(fā)揮和提升；三是致力于教學(xué)管理制度的重建。

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)其所在的英語(yǔ)課堂氛圍比較壓抑和沉悶。教師缺乏與學(xué)生溝通交流，不了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的欠賬越來(lái)越多，加之現(xiàn)在老師上班似的去上課，課后很少與學(xué)生交流接觸，師生間距離越來(lái)越大，彼此并不真正了解對(duì)方，即使老師想要營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍，發(fā)現(xiàn)應(yīng)者寥寥，最后只好草草收?qǐng)?，回歸到板起臉來(lái)教學(xué)的老路子上來(lái)?？梢?jiàn)，師生間忽視情感的交流，想要營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍是相當(dāng)困難的。所以，我們有必要更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從而喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、探索教學(xué)方法，適應(yīng)課改需要

1.體現(xiàn)學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生只有通過(guò)其自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有可能獲得知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。為了收到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果，我們必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)中。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會(huì)遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，要幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。在教學(xué)中，要采取多種有效措施，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，以確保學(xué)生時(shí)刻保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景，倡導(dǎo)學(xué)以致用

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的課外環(huán)境不夠，因此課堂教學(xué)的重要性不言而喻。建立融洽的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。因此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)困生和優(yōu)等生都要尊重他們的人格，要一視同仁。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，情境的恰當(dāng)設(shè)置會(huì)大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以至課堂上專心聽(tīng)講，默契配合，達(dá)到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。只有這樣，才能真正遵循和貫徹英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人才能，是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的才能和素質(zhì)，及時(shí)了解每一個(gè)人的志趣，這一點(diǎn)正是當(dāng)前教學(xué)和教育工作中要抓的一件主要的事。讓學(xué)生在初中階段就迷于某一東西愛(ài)上一樣?xùn)|西，使他能發(fā)展自己的創(chuàng)造性才能，使他形成一定的生活志趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，把他們分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下，讓他們嘗試自己的力量學(xué)習(xí)各種技能，把潛能都調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新，充滿信心的大膽想象，學(xué)生參與的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到動(dòng)手實(shí)踐中來(lái)。他們既體驗(yàn)了勞動(dòng)，并讓勞動(dòng)成為喜愛(ài)的、高興的事情，同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

針對(duì)我市中學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如，開(kāi)辟英語(yǔ)角、墻報(bào)、雙語(yǔ)標(biāo)牌等，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍；開(kāi)展“結(jié)對(duì)子，一幫一”活動(dòng)，隨時(shí)隨地，見(jiàn)縫插針，觸景生情，自由會(huì)話，我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件，挖掘潛力，開(kāi)展生動(dòng)活潑、富有成效的活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，組織書(shū)法、猜謎語(yǔ)、作文大賽等，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)中展示各種才華，在活動(dòng)中提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并逐步形成自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)反思

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生要有具體的目標(biāo)意識(shí)，在貫徹總體目標(biāo)時(shí)，也要為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，要尊重差異，暫時(shí)的落后是為了更好地達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)反思，這本身也是一種學(xué)習(xí)策略。教學(xué)目標(biāo)不是隨意的胡亂制定，它以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，再結(jié)合學(xué)生的情況制定，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定總目標(biāo)，然后深入研究教材制定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)。只有教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，它既是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

根據(jù)波斯納的教師培養(yǎng)模式，我們清楚地知道，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有把長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)不斷的反思，才能成為一名合格的教師，同時(shí)這一理念對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程也具有積極的指導(dǎo)意義。這樣可以使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行反復(fù)思考，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)方式在新課改下得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，面對(duì)我市中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，真正“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓質(zhì)量高起來(lái)”，需要我們常抓不懈，不斷摸索，向著更高的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[J].北京師范大學(xué)出版社，2002（4）.