淺析小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探索

周紅

摘 要：隨著素質教育的發(fā)展，新課程改革對初中數(shù)學教學模式提出了新的要求，新課程改革要求改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，提倡學生自主學習，培養(yǎng)學生的研究能力、合作能力。初中數(shù)學教學為響應新課程改革的要求，也在不斷探索新的教學模式。小組合作學習在初中數(shù)學教學中發(fā)揮著積極作用，被眾多老師和學生接受，但是對小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用探索還不足以滿足目前的教育要求，首先，闡述了小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的作用，其次，分析了小組合作學習中存在的問題，最后，提出了小組合作學習任務設計的三種策略。

關鍵詞：小組合作；初中數(shù)學；應用；探索

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，教師多采用“填鴨式”教學，學生只能被動地接受教師傳授的知識，學生的課堂參與感弱，導致課堂氣氛壓抑沉悶，這不僅限制了學生創(chuàng)造性地發(fā)揮，而且影響了學生對初中數(shù)學的學習興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中數(shù)學教育水平，為學生營造一個愉快的學習氛圍，探究一種新的初中數(shù)學教學模式是十分必要的，小組合作學習模式的出現(xiàn)，恰好為課堂注入了新的活力，對這一模式的應用探索，將為我國初中數(shù)學教學做出些許貢獻。

一、小組合作學習在初中數(shù)學教學中的作用

1.實現(xiàn)初中數(shù)學教學的多邊互助

在進行小組合作教學時，每個學生都有參與活動的機會，學生能夠自己表達自己的觀點和看法，也能夠聽到其他同學的感受和總結，思想的火花在課堂上碰撞，不僅增加了學生之間、小組之間以及師生之間的交流機會，而且實現(xiàn)了課堂由單一的師生互動向多向互動關系的轉變，為課堂注入了新活力。

2.兼顧學生學習的差異

在數(shù)學的學習中，每個學生的學習情況都不同，在小組合作模式中，每個學生都可以根據(jù)自己的學習情況找到適合自己的角色，做自己力所能及的事情，實現(xiàn)自我效能感，讓每一位學生都能在學習中感受到樂趣。

3.提高學生學習效率

數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力，在小組合作學習模式下，教師可以要求每一個學生都針對問題提出自己的解決方法，然后小組討論，選擇最優(yōu)秀的方案和同學分享，學生在分析問題和解決問題時，就是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高解決問題能力的過程，也能夠提高學生的學習效率。

二、小組合作學習中存在的問題

1.小組成員搭配不合理

目前初中數(shù)學教學分組時，許多教師根據(jù)學生的學習成績進行分組，沒有考慮學生的個性化需求，這導致在小組學習中，成績優(yōu)秀的學生一枝獨秀，成績一般或是較差的學生則沒有發(fā)言的機會，最終導致學生間表現(xiàn)機會不平等，發(fā)言少的學生產生心理落差，小組合作難以繼續(xù)下去。

2.學生參與度不均衡

從形式上看，每個學生都有平等參與的機會，但是經過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，成績好的學生參與度更高，成績差的學生參與感較低，教師常常對成績好的學生的發(fā)言進行表揚，這些學生態(tài)度積極，但是成績差的學生缺少表現(xiàn)自己的機會，得不到老師的表揚，缺少參與活動的動力。

3.合作內容不適合

一些教師對小組合作學習的認識不夠清晰，盲目追求小組合作的形式化，不考慮內容是否適合，把適合學生獨立學習的內容放入小組合作模式下，不僅耽誤時間，而且使學生失去了獨立思考的機會。教師還會出現(xiàn)高估小組合作學習的現(xiàn)象，將一些難度較大的問題讓學生進行小組學習，小組沒有解決的能力，又缺少教師的指導，最后導致學生更加困惑。

三、小組合作學習任務設計策略

1.設計開放性學習活動

由于每個學生學習數(shù)學的學習情況都是不同的，所以，在小組合作活動中，教師要為學生提供多種解決不同難度問題的機會，鼓勵小組開放學習，為小組內的合作學習提供基礎，保證每名同學都有參與活動的機會。

2.強化對學生情感的關注

新的教育理念下，傳授知識與關注情感在教育中都有著重要作用。在初中數(shù)學教學中，不僅要引導學生學習數(shù)學知識，還要重視依據(jù)學生情感、學生情感變化的規(guī)律調整教學。在小組合作教學中要關注學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生完成學習任務。

3.教師在合作學習上應有準確定位

在小組合作學習中，教師發(fā)揮著重要作用，教師要組織小組，引導小組，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習的積極性，協(xié)調好各小組之間的平衡，關注小組合作的進展情況，使小組合作順利地進行。因此，教師要具備一定的組織能力和調節(jié)能力，讓學生在小組合作學習中不虛度時間，能夠獲得知識，感受學習的樂趣。

小組合作學習是新課改的要求，是素質教育下的必然要求。教育工作者應該充分認識到小組合作學習在初中數(shù)學教育中的意義，針對目前初中數(shù)學教學小組合作學習中存在的問題，不斷對小組合作學習進行探究。教師應該準確認識小組合作學習，準確把握自己在小組合作學習中的定位，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，鼓勵學生參與到小組合作學習中來，增強學生積極思考合作學習的能力，從而提高學生的數(shù)學學習水平和綜合學習能力。

參考文獻：

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智，2015（2）：150.

[2]張雪梅.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究[J].中國培訓，2016（2）.