淺談高中數(shù)學數(shù)列教學

韓路路

（山東省棗莊市第一中學）

摘 要：數(shù)列是高中數(shù)學中的重要內(nèi)容，在高考中也占有非常大的比重，在生活中也有很大的應用價值。學好數(shù)列知識對學生數(shù)學學習有著非常重要的作用，對提高學生未來解決數(shù)學問題的能力有著重要的實踐意義。從影響高中數(shù)列教學的因素出發(fā)，探討了高中數(shù)學數(shù)列教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)列教學；策略

數(shù)列作為高中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是高中數(shù)學教學中的重點和難點，它具有抽象性和復雜性的特點，學生學習難度大，對學生和教師提出了嚴峻的考驗。如何加強高中數(shù)學數(shù)列教學，提高學生的數(shù)學能力和分析能力成為當前教師亟須解決的問題。在高中數(shù)學數(shù)列教學中，教師要加強對學生的指導，注重培養(yǎng)學生良好的學習方法，使學生能夠熟練掌握和運用數(shù)列公式，并掌握數(shù)列的知識和規(guī)律，從而不斷加強學生的數(shù)學學習能力。結(jié)合當前的教學狀況，談談自己的看法。

一、高中數(shù)學數(shù)列有效教學的影響因素

1.教師因素

教師是課堂教學的主導者和組織者，教師教學能力直接決定著課堂教學效率，因此，教師在提高課堂教學有效性方面扮演著舉足重輕的角色。傳統(tǒng)的教學是教師在講臺上講，學生只能在下面聽課和記錄學習，教師是課堂教學活動的主體，學生是被動的知識接受者。這種教學模式違背了新課改的教學理念，是新課改背景下教學活動的一種倒退。作為一名高中數(shù)學教師，我們在教學中要重視學生的主體地位，以先進的教學方式和教學觀念來進行課堂教學，注重學生學習積極性的提高和學習興趣的培養(yǎng)。另外，教師還要不斷加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)和教學能力的提高，促進課堂教學效率的不斷提升。

2.學生因素

學生是教學活動的主體，是教學活動的主要參與者，學生學習積極性的高低對教學效率有非常重要的影響。如果學生學習積極性高，學生就會在教師的引導下積極開展學習和研究。因此，在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對數(shù)列的興趣，激發(fā)學生對數(shù)列的探究欲望，只有學生有了較高的學習欲望，學生才能積極參與課堂教學活動，才能促進課堂教學的有效開展。

二、高中數(shù)學數(shù)列教學的方法措施

1.培養(yǎng)學生興趣，提高學習方法

興趣是最好的老師，是推動學生積極探究數(shù)列知識的強大動力，在教學中培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，只有學生有了數(shù)列學習的興趣，學生才能在教師的引導和幫助下，更好地學習數(shù)列內(nèi)容，從而牢固地掌握數(shù)列知識。但是數(shù)列內(nèi)容較多，而且容易渾肴，學生學習難度較大，再加上傳統(tǒng)的教學方法單一枯燥，即使學生已經(jīng)很努力地去學習，但仍然收不到預想的效果，久而久之，不僅打擊了學生學習的自信心和積極性，還會對數(shù)列產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求教師在數(shù)列教學中，要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，采用適合學生年齡特點和認知方式的教學方法，充分發(fā)揮數(shù)列本身的趣味性，引導學生找到學習技巧，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律，使學生感受到數(shù)列的有趣和神奇，并感受到成功的樂趣，從而不斷培養(yǎng)學生對數(shù)列的興趣。

2.提高教師素質(zhì)，豐富教學手段

教師教學能力和教學水平的高低在很大程度上影響著學生的學習效果，對于數(shù)列教學來說，只有教師掌握了科學的教學方法和教學手段，才能在實際教學中根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用合適的教學方法。因此，提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，豐富教師的教學手段對加強數(shù)列教學、提高學生的數(shù)學學習能力都有非常重要的作用。因此，教師要對教學中存在的問題進行深入的分析和反思，學習新課改的教學理念，學習新課改所倡導的教學方法，對學生在學習中存在的問題進行針對性的教學，使教師在教學實踐中逐漸增強自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，學校要經(jīng)常組織教師進行教學交流，使教師能不斷學習他人科學的教學方法，從而促進自身教學水平的提高。

3.加強指導，使學生掌握良好的學習方法

素質(zhì)教育要求學生通過數(shù)學學習形成良好的數(shù)學推理能力。在數(shù)列教學中，由于公式較多，學生容易渾肴，學生學習難度大。對此，教師要加強對學生的個別指導，使學生通過科學的學習方法來熟練掌握數(shù)列知識。在教學中，面對復雜的公式，筆者轉(zhuǎn)換教學方式，引導學生對數(shù)列公式進行探究，通過教材中的例題引導學生一步一步地去探究和驗證公式，使學生在探究中得出數(shù)列公式的推導方法。另外，筆者還將相近和相似的公式放在一起進行教學，讓學生掌握他們的相同和不同。這樣學生在混淆時，可以通過自身的推導而得出正確的數(shù)列公式，幫助學生掌握科學的數(shù)列學習方法，從而促進學生數(shù)列學習積極性的提高，不斷提高學生的數(shù)學學習能力。

綜上所述，數(shù)列知識是高中數(shù)學中的重點和難點，也是高考的必考內(nèi)容，教師必須積極提高自身的教學水平，豐富教學手段，加強對學生的指導，使學生掌握科學的數(shù)列學習方法，并由此養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生數(shù)學學習能力的提高。

參考文獻：

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[2]愈國良.教師教學效能感及其相關(guān)因素研究[J].北京師范大學學報，2001.

編輯 溫雪蓮