淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

胡小容

摘 要：在新課程的推動下小學(xué)數(shù)學(xué)一直受到多方面的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要求學(xué)生活動性要強，思維要敏捷靈活。這就要求教師積極構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在從認(rèn)識知識到知識的構(gòu)建都有更深層次的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；備課；教學(xué)反思

所謂“高效課堂”就是在相對比較少的時間內(nèi)獲得最大教學(xué)效果的教學(xué)活動。高效課堂是指在授課過程中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合教師的引導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。具體表現(xiàn)在學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、備課環(huán)節(jié)

備課是課堂授課的基礎(chǔ)，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求和課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適宜的表達方式和方法，以此保證學(xué)生在課堂中有效的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，把握教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)和知識重、難點，還要針對本班學(xué)生的特點，因材施教，這也是備課中應(yīng)該注意到的。

比如：在《平移和旋轉(zhuǎn)練習(xí)課》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，筆者通過硬幣在A4紙上的描繪展示以及窗戶的平移打開關(guān)閉，再利用家中的積木做平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)。課本與實際生活相結(jié)合，用學(xué)生能夠接觸到的教具來鞏固本節(jié)課的知識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過課本的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，把生活中遇到的事物與數(shù)學(xué)相結(jié)合，實實在在地體會到“人人身邊有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

同時，備課不僅是教師研究教材，整合教學(xué)資源，而且也是積累新知識，創(chuàng)新教學(xué)方法和不斷提高業(yè)務(wù)水平的過程。所以，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的重點和關(guān)鍵點。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)模式下的教師講得多，學(xué)生參與得少，甚至還會形成大量課后作業(yè)的堆積，以彌補教學(xué)任務(wù)的問題。因而，逐步導(dǎo)致課堂上學(xué)生被動接受知識，很少主動思考問題，出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。

首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生積極參與，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如：在北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊針對《面積》一課的學(xué)習(xí)中，什么是面積，我在備課時做了一家人的幾張腳印面積的課件，并配有音效，點不同的腳印面積時會有音頻“這是爸爸的腳印，這是媽媽的腳印，這是寶寶的腳印”，從視覺和聽覺上刺激了學(xué)生。學(xué)生對于身邊可以看得見、摸得著的東西學(xué)習(xí)起來熱情高漲。接著讓學(xué)生在紙上動手畫自己的手，充分參與課堂，做課堂真正的主人。本來是枯燥無味的概念講解，通過多媒體的直觀展現(xiàn)，使得學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

在平時的教學(xué)中，教師要積極嘗試教具和多媒體的應(yīng)用，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。同時，這也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

除此之外，我在教學(xué)中還嘗試了游戲教學(xué)法，通過學(xué)生的年齡特點結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)中，讓學(xué)生在愉快的授課中掌握知識點。還有問題引導(dǎo)教學(xué)法，通過問題的提出吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著疑問來思考問題，引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案。

三、課后反思

課后反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個反思。課后反思，不僅僅是教師對于個人業(yè)務(wù)水平的反思，還要對學(xué)生的反饋信息、課堂掌握情況進行反思。比如：每一節(jié)課后的反思工作。首先，針對課堂導(dǎo)入，是否抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的關(guān)注點引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。其次，課堂講解過程中，對于知識的講解，包括師生互動、問題的提出、問題的解答等是否讓學(xué)生真正掌握了知識的重點和難點。另外，學(xué)生方面，有多少學(xué)生對本節(jié)課做了預(yù)習(xí)工作，有多少學(xué)生上課沒有注意聽講，有多少學(xué)生做小動作等，都要計入課堂反思中來。每一節(jié)課上完后，及時反思，做得好的地方值得繼續(xù)堅持和發(fā)揚，需要改進欠缺的地方也要備注出來日后加強注意。通過課后反思，才能為日后的高效課堂奠定基礎(chǔ)，進一步提高教學(xué)的有效性。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思，只有這樣，才能在以后的課堂教學(xué)中提高效率。

總之，課堂效率受到多種因素的影響，教師應(yīng)理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，積極客觀地面對課堂教學(xué)中存在的問題，只有這樣我們才能不斷地改進教學(xué)，進而提高教學(xué)效率。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的方法很多，除了通過高效的課前備課、課堂實踐教學(xué)以及課后反思來提高課堂教學(xué)質(zhì)量外，還有很多其他的方法值得我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、思考和探索。只要我們教師堅持不懈，敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)有的問題和困難，終會在教育事業(yè)上創(chuàng)造佳績。

參考文獻：

[1]江華波.把握好學(xué)生反饋的信息[J].學(xué)園，2014（11）.

[2]王建龍.重建九個觀念，進一步提高教學(xué)有效性[J].天津教育，2009（8）.