打開音樂課堂的大門，讓學(xué)生陶醉在音樂學(xué)習(xí)之中

常曉昱

摘 要：音樂是世界語言。音樂能帶給人們從內(nèi)到外，從精神到生活的全身心的愉悅。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂能振奮人們的精神，舒緩人們的情緒，凈化人們的心靈。學(xué)習(xí)并掌握音樂常規(guī)知識(shí)，了解音樂所表達(dá)的各種情感，能提高一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)音樂的接觸，大多從聆聽、演唱、欣賞、表演幾方面展開。這幾方面可以為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的內(nèi)在情感奠基。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；陶醉；音樂學(xué)習(xí)

音樂課程的學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生在音樂中得到很好的情感釋放，緩解學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，在音樂的各種活動(dòng)中得到全方位的鍛煉。音樂是聆聽藝術(shù)，直接給聽覺帶來刺激。如果合理結(jié)合視覺上的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒和情感會(huì)更容易被激發(fā)。同時(shí)，也能在聽看相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將難以理解的知識(shí)講解和知識(shí)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易接受。如：學(xué)習(xí)朝鮮族童謠《道拉基》，如果只是簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)演唱歌曲，那么這樣的課程就會(huì)變得死板、簡(jiǎn)單、空洞、乏味而缺少內(nèi)涵。將課程設(shè)計(jì)為深入挖掘朝鮮族民俗民風(fēng)、從樂器到舞蹈等代表性知識(shí)內(nèi)容，多方位、多角度地了解生活在我們身邊的朝鮮族人民的生活特

點(diǎn)。學(xué)生不僅會(huì)唱他們的代表童謠，更了解了他們的民族文化。這樣的課程內(nèi)容安排，豐富且拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。上課時(shí)，先從朝鮮族的飲食講起，讓學(xué)生了解桔?；ǖ某r語就是道拉基。在聆聽歌曲時(shí)，讓學(xué)生觀看朝鮮族小朋友表演的舞蹈，同時(shí)分析出他們的民族舞蹈動(dòng)作輕盈、優(yōu)美，是因?yàn)樗麄兊拿褡宄绨菹生Q，所以，舞蹈都是翩翩飛翔的感覺。再觀看成人打長(zhǎng)鼓的表演，這時(shí)學(xué)生通過視聽的結(jié)合已經(jīng)有了一些感受，這時(shí)讓學(xué)生將感受釋放，隨著音樂看著優(yōu)美的舞蹈一起表演，體會(huì)輕盈的動(dòng)作要領(lǐng)。在全體學(xué)生興奮表演之后再學(xué)唱歌曲，學(xué)生已經(jīng)在觀看畫面和參與表演中多次聆聽了歌曲旋律，對(duì)歌曲的模唱起到了很大的幫助作用，這時(shí)學(xué)唱也就變得輕松快捷，結(jié)合著輕盈的動(dòng)作表演，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的歌聲美美地演唱，這時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的任何問題都會(huì)被輕易解決。

低年級(jí)的學(xué)生模仿表演的能力十分強(qiáng)，他們天性也是喜愛表演的。所以，音樂課堂上就多設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與表演的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：每堂課的課前組織教學(xué)，播放歡快的音樂《郊游去》，教師帶領(lǐng)學(xué)生手拉手排著隊(duì)，有序地在過道間、走廊外邊表演邊走。讓學(xué)生從教師一進(jìn)課堂開始，就在教師的親自參與和帶領(lǐng)下表演。在拉手走出教室表演和回到教室內(nèi)表演的整個(gè)過程中，學(xué)生情緒放松，順利參與到整堂課的教學(xué)之中，為成功課堂的開始打開一個(gè)好局面。這時(shí)，再通過模聲發(fā)聲表演，學(xué)生十分樂于參與，整個(gè)過程都是在積極狀態(tài)下進(jìn)行的。再如學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，讓學(xué)生根據(jù)歌詞表演動(dòng)作，歌曲的趣味性和學(xué)生內(nèi)心的童心相結(jié)合，一群“小青蛙”在課堂上歡快地跳躍。在指導(dǎo)歌唱時(shí)，讓學(xué)生分析小青蛙找不到家、找不到媽媽的心情是怎樣的（焦急的）。那么，請(qǐng)你用自己的歌聲表達(dá)出小青蛙找家時(shí)的焦急心情。小青蛙終于找到家、找到媽媽了，心情又是什么樣子的呢？（開心的）那最后一個(gè)“呱”字應(yīng)該用怎樣的聲調(diào)來演唱？（用高興又興奮的歌聲演唱）在學(xué)生反復(fù)演唱時(shí)，再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的情緒，用歌聲更準(zhǔn)確地表達(dá)感情。在熟練掌握了歌曲旋律后，讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編歌詞，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視野。這種從學(xué)生自身出發(fā)設(shè)計(jì)的課堂，更能吸引學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)。

音樂書中的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可以在教師的思考設(shè)計(jì)下進(jìn)行一些改良，學(xué)生的參與興致就會(huì)更濃?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇捉?jīng)典的傳統(tǒng)老兒歌，學(xué)生可以隨著歌曲歌詞內(nèi)容的特點(diǎn)，自主填入四分音符拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作?？墒牵瑥谋硌輨?dòng)作和形式上看，是不是太單一呆板了呢？一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)做完一段歌詞，開始幾個(gè)還行，后面的學(xué)生做起來就是應(yīng)付，機(jī)械無趣。所以，要設(shè)計(jì)新的歌詞內(nèi)容更換到歌曲中去，讓學(xué)生在課堂上開心表演，真正幸福地拍手。把歌詞按曲調(diào)填成：如果感到幸福你就拍拍手（生拍手），如果感到幸福你就拍拍腿（生拍腿），如果感到幸福你就趕快藏起來（生全部躲到桌子下面），如果感到幸福你就喊歐耶?。ㄉ饋砼e勝利手型喊歐耶）這樣的歌曲改良，學(xué)生百唱不厭，而且還會(huì)開心地自編。所以，課堂上的內(nèi)容需要教師用心琢磨，適當(dāng)改良，學(xué)生就會(huì)被直接帶入音樂學(xué)習(xí)中。

音樂課在對(duì)學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)上起到不可忽視的作用，多讓學(xué)生在音樂課堂上體驗(yàn)、感受、參與到音樂的旋律美、表現(xiàn)美、表演美中，對(duì)學(xué)生審美能力的提高有很大幫助，讓學(xué)生能走進(jìn)音樂課堂里，全身心地洗禮在音樂中。

參考文獻(xiàn)：

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