論小學(xué)生語(yǔ)文背誦能力的培養(yǎng)和提高

張曉敏

摘 要：俗語(yǔ)曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”讀，是吸收，是積累，而熟能成誦，則是最好的吸收，最好的積累。沒(méi)有足夠的吸收和積累，千古名家又如何能有千古絕唱之筆，而學(xué)生的語(yǔ)文能力，無(wú)論是口頭還是書(shū)面表達(dá)都很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。主要從利用圖示，增強(qiáng)學(xué)生記憶力；及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握記憶規(guī)律性；廣泛閱讀，提升學(xué)生積累量和家校結(jié)合，確保教育統(tǒng)一性四個(gè)方面談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文課堂上如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的背誦能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；背誦能力；培養(yǎng)和提高

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一，它之所以能從古沿用至今，是因?yàn)樗拇嬖谟兄匾囊饬x和價(jià)值。背誦，是學(xué)生積累知識(shí)、儲(chǔ)存語(yǔ)言文化的好方法，不僅能得益于當(dāng)前，鍛煉學(xué)生的思維，提高背誦能力，通過(guò)積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還能受益于終身，促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展和提高，形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)格外重視背誦能力的培養(yǎng)和提高。

一、利用圖示，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生背誦的要求，其中有160多篇的優(yōu)秀詩(shī)文需要學(xué)生背誦。在實(shí)際操作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于課時(shí)緊湊，學(xué)生的前一篇還沒(méi)有記住，下一篇“熟讀并背誦全文”就又出現(xiàn)了，學(xué)生頻頻叫苦，再加上沒(méi)有恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，死記硬背，難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，疲于應(yīng)對(duì)。

為了改善這種“背誦苦”的現(xiàn)狀，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，介紹學(xué)生使用圖示的方法，提高文章中事物的形象性，以此來(lái)改善記憶的形式，增強(qiáng)記憶效果。如在《泊船瓜洲》的背誦中，為了能讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句并背誦，我先讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍詩(shī)句，然后再出示用多媒體做好的地理位置示意圖，學(xué)生一看到示意圖就明白了詩(shī)句中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思，原來(lái)從京口到瓜洲中間只有一江之隔，離南京也只是隔了幾座山而已。這樣，這兩句的背誦就不成問(wèn)題了。

二、及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握記憶規(guī)律性

“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們，人的記憶力即便再好，也會(huì)出現(xiàn)不可避免的遺忘現(xiàn)象。遺忘并不是隨機(jī)產(chǎn)生的，而是有規(guī)律可循的。一般來(lái)說(shuō)，人的遺忘速度最快的區(qū)段是在20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘42%、56%、66%，遺忘的速度是先快后慢，而且隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，遺忘率逐漸趨于平衡。只要了解了人的遺忘規(guī)律，在課堂教學(xué)中，教師就能明確遺忘是從什么時(shí)間開(kāi)始，什么方法能夠幫助學(xué)生減少遺忘，如何復(fù)習(xí)才能避免遺忘，從而得到最佳的記憶效果。所以，光讓學(xué)生記住是不夠的，還要交給學(xué)生記憶和遺忘的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。那么，具體該如何操作呢？

首先，睡覺(jué)前后是人們記憶力的黃金階段，學(xué)生可以在睡覺(jué)前和剛醒來(lái)的這兩個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)白天課上的一些語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果；其次，在一天內(nèi)，對(duì)于記憶的知識(shí)，要抽時(shí)間進(jìn)行二次記憶，學(xué)生只要稍加復(fù)習(xí)就可以延長(zhǎng)記憶時(shí)間，提高記憶儲(chǔ)備量，由短暫記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶；最后，除了睡前醒后對(duì)一天的記憶復(fù)習(xí)之外，教師還應(yīng)給學(xué)生設(shè)定定期的復(fù)習(xí)，如一周復(fù)習(xí)、一月復(fù)習(xí)等來(lái)降低遺忘率。此外，為了幫助學(xué)生更好地背誦，教師可適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些如“背誦比賽”“趣味接對(duì)”等活動(dòng)，既能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，又能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶。

三、廣泛閱讀，提升學(xué)生積累量。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@也就是說(shuō)，課本上的內(nèi)容是有限的，相應(yīng)的，在課堂上我們教師所教授的是有限的，而學(xué)生的學(xué)則是無(wú)限的。在課堂教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的方法和積累語(yǔ)言的方法教給學(xué)生之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀活動(dòng)，也可以由教師進(jìn)行經(jīng)典讀物推薦，讓學(xué)生將課外接觸到的優(yōu)秀的句子、段落摘抄下來(lái)進(jìn)行背誦，內(nèi)化為自己的知識(shí)，并在日常的說(shuō)話、寫(xiě)作中加以應(yīng)用，這樣不僅能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

此外，為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀和背誦，在教學(xué)中，我減少了機(jī)械性的語(yǔ)文作業(yè)，并在課堂上定期組織閱讀和積累經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勔欢螘r(shí)間閱讀和背誦的收獲和提高，讓學(xué)生體會(huì)到背誦積累的好處。

四、家校結(jié)合，確保教育統(tǒng)一性

家庭參與教育是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，在課堂上，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生背誦，在家庭中，也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，履行他們的職責(zé)，除了監(jiān)督并檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，還應(yīng)該督促孩子進(jìn)行課外閱讀。只有學(xué)校和家庭保持教育的一致性，才能確保學(xué)生在閱讀和背誦中堅(jiān)持不懈，取得成功。我在班級(jí)中每一個(gè)月，至少是每一個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，每次我都會(huì)強(qiáng)調(diào)“水滴石穿”的道理，讓家長(zhǎng)明白堅(jiān)持的重要性，獲得了家長(zhǎng)的理解和支持。

參考文獻(xiàn)：

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