推進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的有效策略

【摘 要】 中學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，當(dāng)前應(yīng)針對教學(xué)中存在的問題，不斷創(chuàng)新語境，因材施教，開展興趣教學(xué)法，加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，有效推進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語教學(xué)；意義；問題；改進(jìn)策略

中學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的組成部分，作為一門語言教學(xué)課，聽、說、讀、寫是基礎(chǔ)，運(yùn)用英語交流溝通是提高，全面提升學(xué)生的人格素養(yǎng)則是目的。本拙文就根據(jù)多年的中學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著從課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方面就英語教學(xué)的有效策略做一探究。

一、中學(xué)英語教學(xué)的重要意義和存在的問題

1、重要意義

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃》和《高中英語教學(xué)大綱》都對中學(xué)英語教學(xué)作了明確的規(guī)定，初級階段的英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的語言基本知識和基本技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語，建立語感，為交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過英語基本技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，加強(qiáng)聽說讀寫等基本功能，為全面提升學(xué)生的英語交際能力夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提升學(xué)生愛國主義的積極性，增進(jìn)人格健康教育，為下一步到高等學(xué)校深造夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、存在的問題

（1）應(yīng)試教學(xué)與新課標(biāo)相矛盾。目前，中學(xué)英語還存在著填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還占有主導(dǎo)性地位，教授知識依然是學(xué)生獲取知識的重要途徑。以至于在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往以自我教學(xué)為中心，一味地填鴨教學(xué)，往往忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一切以成績?yōu)楹诵牡腻e(cuò)誤思想依然主導(dǎo)著“教”和“學(xué)”全過程。落后的教學(xué)方法，龐大的題海戰(zhàn)術(shù)，一次又一次的模擬考試，一卷定水平的決策領(lǐng)學(xué)生們疲憊不堪。應(yīng)試教學(xué)模式與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在具體的實(shí)行過程中的沖突和矛盾日益凸顯。

（2）學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮不強(qiáng)。由于升學(xué)壓力和傳統(tǒng)思想的束縛，英語教師往往難以放開手腳，讓學(xué)生在自由的空間去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中存在行動遲緩，盲目猶豫現(xiàn)象。教學(xué)能力和方法直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語教師對新課標(biāo)吃不準(zhǔn)，難以消化。尤其是受到應(yīng)試教育模式的影響，考試與分?jǐn)?shù)成為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，啞巴英語教學(xué)普遍存在，學(xué)生動手能力好，但是動口能力差，運(yùn)用英語的能力不強(qiáng)。學(xué)生在英語課堂上，被動的聽、記的時(shí)間多，讀、寫，自我創(chuàng)造性發(fā)揮不足。

（3）師資隊(duì)伍水平層次不齊。首先，東部和西部、城市和農(nóng)村的師資隊(duì)伍力量差異很大，東部和城市地區(qū)生活條件好，優(yōu)秀的教師都愿意去這些地方，而像我們白銀市第五中學(xué)這樣偏遠(yuǎn)西部一隅的鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師自身的語言水平、文化水平與教學(xué)水平都十分有限，以至于課堂教育成績的差異性非常明顯。其次，新課標(biāo)內(nèi)容涉及面非常廣泛，先進(jìn)的教學(xué)理念一時(shí)難以被鄉(xiāng)村“土八路”式的教師所接受，也在一定程度上影響了教師的水平。再次，教材新舊更替，使很多英語教師難以發(fā)揮其潛力，惰性思維依然存在。另外，英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平也層次不齊，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)的英語教師有一大部分是非專業(yè)、“半路出家”的門外漢，他們在分析教材、教法，定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候往往存在死搬教學(xué)大綱，不夠靈活，缺乏創(chuàng)新的一面。最后，個(gè)別教師的人格魅力有限，不能主動與學(xué)生交流，也在一定程度上影響了英語教學(xué)效率。

二、有效推進(jìn)英語教學(xué)的對策策略

1、創(chuàng)新語境，因材施教

英語教學(xué)是一門語言文學(xué)課程，不同的語系、不同的文化、不同的地域都為學(xué)生學(xué)習(xí)英語制造了障礙。因此，創(chuàng)設(shè)符合英語國家文化特色的語境，制造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，毫無疑問是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。中學(xué)英語以基礎(chǔ)口語為主，基本的聽說讀寫語境是創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)條件。比如，教師可以在學(xué)校不定期舉行英語沙龍，設(shè)計(jì)各類小游戲等，通過開展一系列有興趣的活動，吸引學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)，提高口語練習(xí)機(jī)會，加深英語記憶過程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)在聽說讀寫上的差異，分類分組，因材施教，勢必會達(dá)到事半功倍的效果。

2、開展興趣教學(xué)法

英語教學(xué)作為一門語言文學(xué)課程，它的內(nèi)容涉及到不同國家和地區(qū)的民族、文化、宗教、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面，中學(xué)階段的學(xué)生正處于求知欲特別強(qiáng)烈的年齡階段，因此對于英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫訓(xùn)練、口語交際、閱讀、寫作能力提升等都要運(yùn)用非常靈活的方式方法。以科學(xué)性為指導(dǎo)，以目的性為手段，以大綱為規(guī)范，以實(shí)用性為前提，通過課堂氣氛的調(diào)節(jié)、課堂內(nèi)容的趣味性設(shè)置、教學(xué)手段的多樣化發(fā)展方能解決學(xué)生學(xué)英語困難的問題。

3、不斷加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是評價(jià)一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)能力的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、良好的教學(xué)風(fēng)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是決定教師教學(xué)水平高低的基本元素。首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織英語教師通過教學(xué)比賽，考量教師的教學(xué)能力，達(dá)到及時(shí)查缺補(bǔ)漏的目的；其次，學(xué)校應(yīng)該建立一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該身正為范，以身作則，將自己所知的知識毫無保留地傳授給學(xué)生，做到大公無私；再次，教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)該在生活、學(xué)習(xí)和工作等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷加大投入，切實(shí)提升教師的切身利益。同時(shí)，科研項(xiàng)目和課題研究也是調(diào)動教師的積極性有效策略，通過科學(xué)研究，教師既能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成科研成果，與其他教師共同分享，又能激發(fā)教師的愛崗、愛教激情。另外，要加大不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師隊(duì)伍交流，通過不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格的交流與學(xué)習(xí)，積極提升教師的教學(xué)水平。

總之，要真正提升中學(xué)生的英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，制定有力的保障措施，采取多樣化的教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的興趣源，以靈活多樣的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成完滿人格的根本目的。

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【作者簡介】

賀國嬌（1985-）女，甘肅平川人，現(xiàn)任職于甘肅省白銀市第五中學(xué)，主要從事中學(xué)英語教育教學(xué)工作，中教二級職稱.