高中教學(xué)中融合多媒體的教學(xué)效果

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)在快速發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，已經(jīng)融合到高中教學(xué)之中了，徹底改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，多媒體作為一個(gè)有效的輔助手段。在使用多媒體的過(guò)程中，教師也在逐漸學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新，積極探索多媒體與課堂教學(xué)有效的融合方法，從而構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 問(wèn)題 思考

在高中教學(xué)中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用了多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)模式，便于教師創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，使課堂氛圍變得更加輕松、愉快，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不受時(shí)間、空間的限制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)變得更加有趣味。

一、多媒體給高中課堂教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)使用多媒體，學(xué)生看到了豐富多彩的教學(xué)資源，以及多樣化的演示方式，使那些空洞的文字變得更加精彩，配以圖文、動(dòng)畫(huà)等，使文字知識(shí)更加具體、形象，便于學(xué)生積極觀察、理解與實(shí)踐，讓學(xué)生親自感知，讓學(xué)生發(fā)揮多重感官去學(xué)習(xí)，越來(lái)越容易接受知識(shí)。

（二）有利于情景再現(xiàn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在具體教學(xué)過(guò)程中，由于客觀原因，使一些問(wèn)題，僅通過(guò)教師的語(yǔ)言講述來(lái)理解，這樣就沒(méi)有形象性、生動(dòng)性，不會(huì)引起學(xué)生的思考。難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自從有了多媒體，這些問(wèn)題很容易被破解了。把那些抽象問(wèn)題變得更加具體、形象，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神

課堂教學(xué)融合了多媒體技術(shù)之后，改變了教師的主宰地位，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神得到培養(yǎng)。所以，教師提前設(shè)計(jì)出課件，讓學(xué)生走進(jìn)通過(guò)多媒體模擬出來(lái)的場(chǎng)景，就像現(xiàn)實(shí)一樣的，最終得到一種真實(shí)的體驗(yàn)，接著，在小組之間進(jìn)行交流與探討，解決所提出的問(wèn)題，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

（四）有利于促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展

教師為了促使每位學(xué)生的成長(zhǎng)，一直本著因材施教進(jìn)行的，所以，教師可提前設(shè)計(jì)出多種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練題，拷貝到多媒體教學(xué)網(wǎng)上，同時(shí)，老師給學(xué)生提出要求，即讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的個(gè)別化發(fā)展。

隨著現(xiàn)代化快速發(fā)展，教師以多媒體為形式進(jìn)行授課，這樣一來(lái)，積極推廣了制作課件、使用課件。而課件具有很多功能，包括：放大、再現(xiàn)、模擬、分析和探索等。在課堂中，通過(guò)這些功能的應(yīng)用，使語(yǔ)言、文字描述的不足之處得到彌補(bǔ)，同時(shí)，打破了教學(xué)的局限性；徹底改變了單一的教學(xué)模式，使教和學(xué)更加多元化；課堂效率提高了、課堂容量增加了；同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)出來(lái)，積極分析和理解所學(xué)知識(shí)。但是，課件不能取代一些原有的課堂環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谡n件的運(yùn)用過(guò)程中，還出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化教師教學(xué)主導(dǎo)作用

當(dāng)前，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由多媒體教學(xué)主導(dǎo)，即從頭到尾播放，教師的作用難以發(fā)揮，課件演示的內(nèi)容引導(dǎo)了學(xué)生的思維。這樣的課堂看起來(lái)很活躍，其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很有效。這就像過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，也就是從以前的“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變“屏幕+計(jì)算機(jī)”。這樣一來(lái)，加大了教學(xué)信息量，加快了教學(xué)速度，但是，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容根本消化和理解不了。

（二）過(guò)分強(qiáng)化計(jì)算機(jī)功能而淡化了學(xué)生主體地位

在設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)課件過(guò)程中，主要以教師的預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思路為前提，尤其關(guān)注多媒體的功能，這樣就忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變得更加被動(dòng)，最終學(xué)生有厭學(xué)的情緒。

（三）過(guò)分強(qiáng)化媒體技術(shù)而淡化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀。然而，在教學(xué)中，若一味去追求課堂上的“奢華”，甚至不考慮教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，更不考慮教學(xué)的難點(diǎn)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力不夠集中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，為了更好發(fā)揮多媒體課件的作用，從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

一直以來(lái)，本著“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師考，學(xué)生背”的教學(xué)方法在教育教學(xué)中，使教學(xué)的質(zhì)量與效率難以保證，以及學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維難以培養(yǎng)，更不用考慮那些具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以多媒體課件輔助教學(xué)為理念，這是大多數(shù)人們所接受的，但這并代表一味去使用多媒體課件，并違背了現(xiàn)代教學(xué)的本意。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)習(xí)者作為一個(gè)積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的人，而學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)，是在學(xué)習(xí)者與外部學(xué)習(xí)源之間完成的，因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，需要積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法。

2.多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，講究實(shí)效

根據(jù)教學(xué)原則可知，教師的教學(xué)形式要簡(jiǎn)單，而教學(xué)效果要最好。也就是在教學(xué)工作中，教輔工具的選用要恰當(dāng)，即簡(jiǎn)單而實(shí)效，比如：凡是一些問(wèn)題可以使用教具解決的，就避免使用課件。一旦使用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的問(wèn)題，則可以選擇有效的課件。而在課件制作之前，老師要全面深入地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，定位正確，把握切入點(diǎn)，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率。

在多媒體教學(xué)中，提高了對(duì)教師的要求。比如，讓老師認(rèn)真鉆研所教學(xué)的教材。只有對(duì)教材有深入的了解，才知道選擇怎樣的媒體。再有，讓老師選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，即在深入了解教材的基礎(chǔ)上，教師要事先把“軟件”準(zhǔn)備好，即板書(shū)設(shè)計(jì)、投影片、教學(xué)掛圖等。

總之，在教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)手段具有重要的作用。所以，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：楊宏鵬（1978.10-），男，漢，廣西梧州市岑溪市，副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，本科，研究方向：信息技術(shù)。