小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

孫艷

摘 要：閱讀，是人們搜索和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維并獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。主要從加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；傳授閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力和增加閱讀數(shù)量，提高學(xué)生閱讀興趣三個(gè)方面簡談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

隨著素質(zhì)教育和課程改革的逐漸深入和不斷發(fā)展，小學(xué)教育越來越被重視，同樣，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)作為其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是備受關(guān)注。倘若小學(xué)生閱讀能力低下，往小說，會(huì)影響語文成績以及其他各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，往大說，會(huì)進(jìn)一步影響他們對信息的處理和理解能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，語文閱讀課堂多半都是講授式教學(xué)，“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”。這樣的教學(xué)模式，不僅不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，而且對學(xué)生的語言能力、閱讀情感、思維發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極的制約。那么，在小學(xué)語文課堂上，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？以下是我在教學(xué)中的一些淺見：

一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

字、詞、句是組成文章的基本單位，掌握一定的字詞句知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。學(xué)生要想更好地理解全文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，就必須先理解好其中的字、詞、句。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，理解詞語，積累詞語并有效地應(yīng)用詞語組織，表達(dá)出所需要的句子，并讓學(xué)生明確做這些的重要性，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一步，也是最重要的一步。

教師在做字、詞、句的訓(xùn)練中，需要注意三點(diǎn)：其一，既要注重對詞語、句子的理解，也要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用情況?！肮庹f不練假把式”，只有將學(xué)和用巧妙結(jié)合起來，才是真正理解和內(nèi)化。其二，既要注重對文本的閱讀，又要關(guān)注對文章的理解。很多詞語、句子單獨(dú)拿出來是一個(gè)意思，但是放入一定的情境中，它就會(huì)發(fā)生微妙的變化。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在理解詞語、句子時(shí)，將其放在具體的環(huán)境中，了解它的意思和用法。其三，既要講，又不能全講。文章中有的詞語一讀就懂，或者是學(xué)生只要多讀幾遍就能琢磨出來，這樣的詞語、句子不需要講解。有的詞語比較難，需要教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生才能理解。其中最重要的是，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)，放在學(xué)生的“學(xué)以致用”上。

二、傳授閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

“授之以魚，不如授之以漁”，好的學(xué)習(xí)方法往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，閱讀亦是如此。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要將閱讀方法傳授給學(xué)生，掌握了有效的閱讀方法，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練就會(huì)更加順風(fēng)順?biāo)Ｏ旅媸俏腋鶕?jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)閱讀方法：

1.閱讀預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)，不僅能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)階段的學(xué)生普遍都不太會(huì)預(yù)習(xí)，因此，我在課堂集中進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，熟讀全文。要能夠正確、流利地朗讀全文；其次，根據(jù)自己的閱讀情況，解決課后的習(xí)題，加深對文本內(nèi)容的印象；最后，借助字典掃清文章中不認(rèn)識(shí)、難理解的字詞，難解決的問題要做好標(biāo)記。這是最基本的閱讀預(yù)習(xí)方法，隨著學(xué)生年齡的增長、閱讀訓(xùn)練內(nèi)容難度的提高，預(yù)習(xí)也會(huì)隨之提出更高的要求。

2.閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教材的編寫都有它的考量，每一單元文章的分量都是有重有輕，有難有易。教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課外帶課內(nèi)，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要將盡量多的精力放在精讀課的講授上，交給學(xué)生閱讀的方法，提升閱讀能力。

三、增加閱讀數(shù)量，提高學(xué)生閱讀興趣

想要提高學(xué)生的閱讀能力，單純依靠課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系課堂文章的內(nèi)容，有選擇性地為學(xué)生推薦一些相關(guān)的優(yōu)質(zhì)讀物，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，不僅課堂上的閱讀學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷攀升，而且在課外也會(huì)自主涉獵很多有意義的書籍，拓展見聞。記得有一次我聽課，老師在講《蜘蛛的網(wǎng)》，一位學(xué)生好奇地問：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住其他的小蟲子，為什么不粘他自己？”聽到這個(gè)問題，我也是一頭霧水?！捌渌耐瑢W(xué)，你們怎么看？”這時(shí)有一位小朋友就說：“因?yàn)橹┲氲纳砩嫌杏汀！薄芭?？你是怎么知道的？”“我看《?dòng)腦筋爺爺》的書上說的?！庇纱丝梢姡瑥V泛的閱讀，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能增長知識(shí)，拓展見聞。

參考文獻(xiàn)：

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